運(yùn)用音樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力

蔣麗萍

摘要：在幼兒音樂教育活動中，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身對于音樂的感悟、感知、理解，用動作來闡述、表達(dá)音樂內(nèi)容，進(jìn)一步加深對所學(xué)音樂知識的理解與記憶，提升幼兒的情感表達(dá)能力。基于此，對運(yùn)用音樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教學(xué);表現(xiàn)能力;方法

引言

童年是人生可塑性的關(guān)鍵階段，在這一階段，兒童所學(xué)的一切都會對其未來生活產(chǎn)生更大的影響。隨著時間的推移，兒童教育不斷發(fā)展，兒童教育已不再足以只向兒童傳授知識，而是更加注重幼兒藝術(shù)教育。

一、當(dāng)前幼兒教學(xué)中關(guān)于幼兒表現(xiàn)能力的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多幼兒的表現(xiàn)能力比較差，在音樂教育活動中，一部分幼兒根本不愿意參與到音樂演唱、音樂表演中，致使他們處于一個被動接受、參與音樂表現(xiàn)活動的狀態(tài)，出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的主要原因是：我們的幼兒音樂課堂教育氛圍較為枯燥，教師沒有結(jié)合幼兒的心理特征、行為特征來進(jìn)一步開展音樂教育活動，幼兒缺乏對音樂知識的探究和欲望。同時，很多幼兒比較膽小、害羞，害怕自己表現(xiàn)、演唱得不好被其他幼兒嘲笑，通常都是跟在他人后面小聲演唱、表演，這樣是根本無法提升幼兒的表現(xiàn)能力的。其次，很多幼兒缺乏一定的表現(xiàn)欲望，出現(xiàn)以上現(xiàn)狀的主要原因是：教師沒有結(jié)合幼兒的喜好來選擇一些音樂教育素材，而且選擇的素材可能是幼兒不感興趣的、不喜歡的，這些因素都會或多或少地影響幼兒參與教師音樂教學(xué)活動的自主性與積極性，更加無法提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力。除此之外，很多教師缺乏對培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的重視，認(rèn)為在自己的音樂教學(xué)活動中，讓幼兒去了解音樂知識、讓他們初步掌握一些基本的音樂技能就可以了，沒有意識到培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的重要性，甚至只是單一地播放音樂，讓幼兒跟隨音樂去演唱，沒有結(jié)合幼兒興趣愛好來設(shè)定一些多元化、趣味性的音樂表演活動。

二、運(yùn)用音樂教學(xué)培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)能力的策略

（一）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)質(zhì)量是一個隨著時間的推移而演變的學(xué)術(shù)概念。當(dāng)今學(xué)術(shù)界，國內(nèi)外研究者對質(zhì)量與學(xué)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行了廣泛的研究。但對兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的研究仍處于探索的初級階段，還有很多未知的發(fā)現(xiàn)。楊夢平女士領(lǐng)導(dǎo)的社會科學(xué)方案“促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)會。教師談楊女士的研究方向，談她對孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的認(rèn)識。學(xué)習(xí)質(zhì)量是衡量學(xué)生教育水平的尺度。兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上證明了在日常教學(xué)活動中可以充分實(shí)現(xiàn)與教師的學(xué)習(xí)互動。兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量、教師的指導(dǎo)和鼓勵、兒童與教師之間良好的合作需要仔細(xì)的培養(yǎng)。教師必須為觀察兒童心理健康的兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時提高兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文是關(guān)于兒童音樂自決能力的建設(shè)，不論其學(xué)習(xí)質(zhì)量如何。比如說，如果孩子站在角落里，不想像大家一樣跟著音樂的旋律跳舞，我們怎么能指望他實(shí)際上提高自己的音樂自我動力呢？因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量對于提高兒童的自主性至關(guān)重要。

（二）結(jié)合器樂教學(xué)提升幼兒表現(xiàn)能力

在幼兒音樂教學(xué)活動中，教師要注重教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備的多元化，以此來提高幼兒參與音樂表演活動的自主性與積極性。教師可以利用器樂來開展音樂教育活動，因?yàn)槠鳂纺軌蜉o助幼兒加深對音樂內(nèi)容的記憶與理解，從而提升幼兒的演奏能力、表達(dá)能力和理解能力。器樂學(xué)習(xí)屬于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)與教學(xué)表現(xiàn)的重要手段與方法，教師需要在音樂演奏教學(xué)中，通過自己的演示、表演，讓幼兒對器樂演奏有一個初步的感知和了解，從中掌握器樂的敲擊方法與演奏姿勢，利用器樂幫助幼兒找準(zhǔn)音樂節(jié)奏、音準(zhǔn)、句法等，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)能力、音樂理解能力。另外，在音樂器樂教育活動中，教師還要注重選擇一些易學(xué)易奏的器材，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰ΑW(xué)習(xí)能力比較薄弱，開展音樂器樂教學(xué)主要是為了引導(dǎo)幼兒參與音樂活動，從中去表現(xiàn)自己，理解音樂知識。除此之外，在音樂器樂教育活動中，教師要注重演唱和演奏的融合，要注意在演奏中讓幼兒跟著唱、跟著跳，在感知音樂、表現(xiàn)音樂過程中提升幼兒的綜合音樂素養(yǎng)。

（三）融入多種藝術(shù)形式，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受

藝術(shù)的表現(xiàn)形式是靈活的，不僅僅局限于平面圖像。我們應(yīng)該不斷更新我們的教育理念和藝術(shù)思想，擴(kuò)大我們的創(chuàng)造性機(jī)會，使我們的孩子能夠在多維藝術(shù)空間中充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力。（1）藝術(shù)靈感，培養(yǎng)通過各種敏感度游戲促進(jìn)兒童在創(chuàng)作中的獨(dú)立、集中和互動能力，豐富兒童的認(rèn)知，培養(yǎng)肌肉發(fā)育能力。（2）一種平面立體聲音響，從視覺藝術(shù)的基本要素（色彩、線條、形狀、媒體、空間）開始，在平面設(shè)計(jì)中添加工具、材料、驚喜，通過立體設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維和在創(chuàng)作主題中直接聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)思想。通過使兒童更好地理解和處理藝術(shù)形式，改變方法，完善感覺和表現(xiàn)，改進(jìn)藝術(shù)原則的引進(jìn)。（3）綜合藝術(shù)，結(jié)合西方藝術(shù)史、裝置藝術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、服裝、視覺表現(xiàn)和傳達(dá)、自我表現(xiàn)和創(chuàng)造自己的風(fēng)格。了解跨領(lǐng)域知識并將其添加到您的設(shè)計(jì)中，以提高審美表現(xiàn)。

結(jié)束語

總之，在幼兒音樂教學(xué)活動中，幼兒教師不僅要注重傳授給幼兒音樂理論知識、音樂技能，更重要的是要培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)能力，給予幼兒足夠的自由發(fā)揮和想象的空間，讓幼兒最大限度地感受到自身參與音樂教育活動的趣味性，從而能夠更加勇敢地表達(dá)他們的想法、見解。

參考文獻(xiàn)

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