試論小學音樂趣味課堂的構建

張超華

摘要：趣味教學是順應當前教學形式所出現的新型教學模式，隨著新課改的不斷深入推進，在教育過程中，學生們的學習主動性和學習興趣十分影響學生們整體的學習效果和學習效率。音樂是一門陶冶情操的藝術，在小學階段開展音樂教師，不僅能夠培養小學生的審美能力，還能夠通過音樂的方式，打開學生們的思維大門，開闊學生們的眼界。在我國，很多地區的小學音樂教學課程開展的還不甚完善，學生們的音樂學習興趣普遍不高。

關鍵詞：小學音樂，趣味課堂，趣味教學，高效課堂中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-015

想要有效提升當前小學音樂教學現狀，促進學生自主學習，激發學生們的學習興趣，并非一件易事，但卻是一件不可不做的事情。小學階段的音樂教學內容主要是為了啟蒙學生們的音樂認知，為培育學生們音樂核心素養打下基礎。在教學的過程中，教師所采取的方式會直接影響到學生們對于課程的感官，因此，選擇更加有趣，適合小學生身心發展的教學方式，是激發學生們學習興趣的必要條件。在當前教學環境下，學生們的課堂主體地位和學習主動性逐漸被人們所認可，并且日益重視，在此基礎上，構建小學音樂趣味課堂，不僅能夠積極的培育小學生們的核心價值觀，更能夠讓他們在學習音樂的過程中得到享受，領悟音樂帶來的樂趣和意義。

一、游戲學習，培養興趣

小學生年齡較小，天性愛玩，很容易在學習的時候被一些有趣的因素所吸引，有些教師在進行音樂教學時，一味的采取教唱的方式，讓學生們感覺，音樂課好像只要跟著老師學唱歌就可以了。實際上，通過音樂教學，提高學生們的音樂素養，讓學生們在音樂學習中更多的感知藝術，提升境界，是培育學生全面發展的重要內容。根據小學生的年齡特點，教師可以在教學過程中，適當的增加一些學生們較為感興趣的因素和話題，吸引學生注意力，構建小學音樂趣味課堂。例如在教唱一些故事性較強的歌曲時，我們可以加入角色扮演的游戲，以歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》為例，歌曲中有蝸牛和黃鸝鳥的對話，教師正可以將這個因素變成活靈活現的故事，讓學生們分別扮演其中的角色，嘗試用音樂進行對話。教師可以把學生們分成不同的角色，有人唱旁白部分，有人唱蝸牛的部分，也有人唱黃鸝鳥的部分，扮演黃鸝鳥的學生在唱到“葡萄成熟還早得很啊，現在上來干什么”一句時，學生們可以對著扮演蝸牛的學生唱，并且做出一副嘲笑的樣子，營造出一種對話的感覺，蝸牛同理。學生們可以結成小組，進行比拼，看看哪一組唱的更有感情，讓人聽起來如臨其境。在這樣的游戲教學中，教師顯然淡化了自己的存在，把課堂留給學生，學生們成為了課堂的主角，為所要學習的歌曲進行編排和思考。這樣一來，學生們自然而然會對所學內容產生興趣。不同游戲的應用，能夠帶給學生們不同的學習體驗，根據不同的學習內容，學生們也能夠在趣味的引導下不斷的在音樂的海洋里遨游，探索音樂的奧妙也趣味。

二、樂器學習，培養興趣

樂器也是音樂學科中的一項教學內容，在教學中，適當的進行一些簡單入門的樂器教學，學生們不僅能夠產生濃厚的興趣，還能夠在學習的過程中，養成寧靜安定的性格，培育學生良好的音樂素養。在學習音樂方面，學生們的天賦和理解能力良莠不齊，但是音樂所涵蓋的方方面面，能夠快速的打開學生們的視野，供學生們進行嘗試。有的學生可能五音不全，樂器就正可以適當的彌補，并且也能夠拍于學生的音樂素養。在對樂器進行教學的時候，教師應當首選貼近現實，入門不難的樂器，供學生們培養基礎。根據學生們不同的年齡段，教師可以選擇不同的樂器進行教學，不僅培養了興趣，還將原本學起來枯燥難懂的樂譜變得更加輕松易學。例如在教學生們學習吹豎笛的時候，筆者將歌曲《友誼地久天長》的樂譜氛圍兩小段，循序漸進的帶領學生們進行嘗試。從第一節課開始，就要求學生們進行一定的表演，可以選擇自己拿手的，也可以選擇剛剛學會的。通過不斷的，循環的表演，學生們對于樂器的掌握和學習也會越來越豐富，有時候，也會在課下自主練習。以樂器抒發音樂情感，是構建小學音樂趣味課堂的有效方式。

三、合作學習，培養興趣

教師和學生之間的關系，學生對于教師的看法，一定程度上會直接影響到學生們對于該教師所傳授的課程的態度，因此，在培養學生們對于音樂的學習興趣時，教師應當采取一些緩和的方式，有效引導學生。為了讓學生們全身心的投入道學習中，教師可以采用合作學習的方式，培養學生們的學習興趣，激發學生們的學習主動性。合作學習，可以是集體的大合作，也可以是小組的合作，二者應當根據不同情況有選擇的采用。例如在學校定期的大合唱中，教師應當培育學生們的集體榮譽感，帶領學生們進行演唱的練習，在一些日常的教學中，教師也可以以小組為單位進行授課和教學成果驗收，在長久的相處中，培養學生們之間的默契，增強班級凝聚力，構建小學音樂趣味課堂。

綜上所述，在小學音樂教學中構建趣味課堂，需要教師根據學生們的真實學習情況，有選擇的進行相應的教學引導，充分重視小學生的學習體驗，促進小學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]李薇，楊玉婷.趣味教學在小學音樂課堂的運用[J].藝術教育，2018（14）：105-106.

[2]王怡靜.論小學音樂課堂中趣味教學的應用[J].廣西教育學院學報，2018（01）：170-175.