基于新課改的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

易斌

摘要：新課改不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，需要改變教學(xué)理念，改變教學(xué)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。身為高中數(shù)學(xué)教師，要以新課改理念為指導(dǎo)，在教學(xué)課堂中采取有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這樣就能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水準(zhǔn)，提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-010

數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)算是一門重點(diǎn)學(xué)科，它能夠?qū)τ趯W(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。身為高中數(shù)學(xué)教師，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求采取一定的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)課教好，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興致。這樣學(xué)生就可以提升各方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置一些問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，這樣就會(huì)讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就會(huì)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)在探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了高中教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了學(xué)生們的高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂。

例如，教師在講解《平面向量的線性運(yùn)算》內(nèi)容過(guò)程中，教師給學(xué)生們科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們根據(jù)能否使用兩條相互垂直的軸數(shù)量化地表示平面上的所有向量這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于軸上向量及其坐標(biāo)表示的相關(guān)概念及思想方法回顧了一遍。教師為了讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)謹(jǐn)性，又針對(duì)平面直角坐標(biāo)系設(shè)置問(wèn)題，雖然有些內(nèi)容之前學(xué)過(guò)，但是教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的，也讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)證明是必要的。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的例題自主探究，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。接下來(lái)，教師還給學(xué)生講解了有關(guān)教材中例題的多種解法，并且設(shè)置了一些精細(xì)化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣就提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻理解。教師通過(guò)科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，學(xué)生很快學(xué)習(xí)并理解了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性。

二、基于生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的使用性。教師在教學(xué)過(guò)程中要基于生活實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。身為高中數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)過(guò)程能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在講解《冪函數(shù)》內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生講到：假設(shè)小寧在市場(chǎng)買了每W斤面條，每斤面條1元，結(jié)果付賬時(shí)，他一共需要支付P = W元清賬，蘭蘭t分內(nèi)步行走了1km，這時(shí)她步行的平均速度就是v=1/t。教師從實(shí)際生活中的具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了冪函數(shù)的一般特征。而后，教師會(huì)為學(xué)生講解冪函數(shù)的定義，并出示一些常見(jiàn)的冪函數(shù)圖形為學(xué)生們分析和講解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)函數(shù)的性質(zhì)有更加深刻的了解。教師結(jié)合實(shí)際生活，針對(duì)與冪函數(shù)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決有關(guān)問(wèn)題，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致。學(xué)生通過(guò)基于實(shí)際生活的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，這就使得一部分學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度。鑒于這種情況，高中數(shù)學(xué)教師就需要借用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就能啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教育在發(fā)展，科技在推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教師要能夠借用多媒體營(yíng)造直觀的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興致，這樣學(xué)生就能快速理解并學(xué)會(huì)所講內(nèi)容，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，講解《空間直角坐標(biāo)系》這部分內(nèi)容過(guò)程中，教師首先為學(xué)生講述了從空間某一定點(diǎn)引三條兩兩垂直且具有相同單位長(zhǎng)度的數(shù)軸x軸、y軸和z軸就能夠建立一個(gè)空間直角坐標(biāo)系。然后教師板書過(guò)程中，借用多媒體將xoy平面、yoz平面和zox平面直觀地將所講知識(shí)演示并呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就更加容易。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三元有序?qū)崝?shù)組表示空間中的點(diǎn)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體使得學(xué)生能夠在直觀想象與所學(xué)知識(shí)的抽象中體會(huì)點(diǎn)的幾何意義，進(jìn)而能夠?qū)ζ矫嬷苯亲鴺?biāo)系和空間直角坐標(biāo)系兩者的關(guān)系加深理解。接下來(lái)，教師用例題佐證了所講數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠快速理解教師所講知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)效率。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠借用多媒體營(yíng)造直觀教學(xué)情境，將具有抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，加深了他們對(duì)所講知識(shí)的理解，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，彰顯了教師教學(xué)能力，達(dá)到了高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，在新課改背景下，身為高中數(shù)學(xué)教師，要能夠及時(shí)改變教學(xué)理念，更新教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要，采取一定的教學(xué)策略促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力;基于生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致;借用多媒體營(yíng)造直觀教學(xué)情境，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠快速獲取知識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]樓燕燕.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究[J].亞太教育，2019（04）：41-42.

[2]郭麗娟.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：54.