流行音樂要素在高中音樂欣賞課中的應(yīng)用策略

段東光

摘要：流行音樂是音樂發(fā)展的時代進步表現(xiàn)，是音樂發(fā)展的推動力。現(xiàn)在的高中生大多喜歡流行音樂，在流行音樂中，學(xué)生感受到發(fā)展的活力。在高中音樂教育中融入流行音樂成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本關(guān)懷，也是音樂連續(xù)教育的最佳選擇。因此，高中音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)深入探索教材音樂與流行音樂的對應(yīng)點，提高學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞欲望。本文對流行音樂在高中音樂中的應(yīng)用策略進行了深入的研究，希望對廣大音樂教育工作者具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：流行音樂;應(yīng)用策略;音樂鑒賞

隨著社會的發(fā)展，流行音樂受到社會大眾的喜愛和支持。與古典音樂、民族音樂等傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂更容易理解，更活躍，符合當(dāng)今青少年學(xué)生的認(rèn)知特征。筆者通過觀察高中生發(fā)現(xiàn)，流行音樂簡單易唱，對高中生有很大的吸引力。但是，受傳統(tǒng)的教育形式的束縛，很多高中音樂教師不能立刻認(rèn)識流行音樂的價值，所以在高中音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師很難將流行音樂融入課堂教學(xué)中。就這樣開始上課的結(jié)果是，學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂課不感興趣，上課時感到困倦。在新的教育改革背景下，音樂教師要強調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主導(dǎo)性，才能激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，本文提出了將流行音樂納入高中音樂鑒賞教學(xué)的重要策略。

一、流行音樂要素在高校音樂欣賞中的應(yīng)用作用

1.通過流行音樂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

流行音樂是當(dāng)今高中生的精神食糧。現(xiàn)在的高中生處于人生的青春期，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，情緒低落，心情愉快，感情流淌，他們都可以找到適合自己心情的曲子來表達自己的心情。流行音樂基本上是高中生不可或缺的一部分。高中音樂教材中也是音樂，但很多內(nèi)容學(xué)生并不敢興趣，在學(xué)習(xí)上有一定的困難。通過將流行音樂融入高中音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生首先對音樂課感興趣，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性。受流行音樂的影響，高中生的思維變得活躍起來，他們既可以揮手跳舞，也可以展開豐富的想象。此時，音樂教師應(yīng)給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生盡情表達，教室氣氛自然活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望，使他們從被動學(xué)習(xí)到自主表達，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2.通過流行音樂培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，音樂鑒賞是音樂課堂活動的基礎(chǔ)，而傳統(tǒng)教育中，音樂教師一上課就向?qū)W生播放教材中的音樂，使學(xué)生直接進入音樂欣賞情境，不僅抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還使學(xué)生感到鑒賞作品是一種乏味的體驗。如果在課堂導(dǎo)入階段融入學(xué)生感興趣的流行音樂要素，學(xué)生在課堂開始階段就會非常感興趣，很容易將對流行音樂的感情順利地轉(zhuǎn)移到音樂教材的音樂中。好奇心驅(qū)使一些學(xué)生積極研究流行音樂與教材音樂的必然聯(lián)系，激發(fā)他們對課堂音樂鑒賞的熱情，提高他們的音樂欣賞能力。

3.通過流行音樂培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化視野

音樂也是文化，音樂之間不分國界，它們的共同價值是給人類帶來美好的享受，向人們傳遞無限的感情。有人說，人類文化傳承的載體就是音樂本身，確實音樂不僅是人類非常珍貴的文化遺產(chǎn)，也是人類集體智慧的結(jié)晶。流行音樂的文化要素和教材音樂的文化要素只是在歌詞、節(jié)奏、唱歌方法、表現(xiàn)形式等方面有所不同，人的精神熏陶價值是相同的。因此，將流行音樂要素應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中，給高中生帶來不同的體驗，在不同的音樂中穿梭，體驗不同的文化特征和文化內(nèi)涵。

二、流行音樂要素在高中音樂欣賞中的應(yīng)用策略

1.在理念上突破傳統(tǒng)教育觀

目前，高中音樂教師大多講解教材的基本理論知識，然后讓學(xué)生背誦教材理論，使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。音樂本身就是文雅的藝術(shù)，單憑教師的理論講解，學(xué)生感受不到音樂的魅力。因此，音樂教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學(xué)生體驗不同形式的音樂課堂。高中生的學(xué)習(xí)負擔(dān)很重，很多學(xué)生想在音樂課上放松，如果教師只是解釋無聊的理論，學(xué)生就會覺得很枯燥。在實際教育中，音樂教師可以將其他因素引入音樂中，使學(xué)生感受到不同的授課環(huán)境。

例如，當(dāng)筆者感到學(xué)生的注意力不集中時，會在多媒體上為學(xué)生播放《中國好聲音》《我是歌手》等綜藝節(jié)目。看到如此緊張的比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，伴隨著歌手的歌唱聲輕輕哼唱。此時，筆者會請某位學(xué)生站起來為大家唱歌。在歡樂輕松的氛圍中，學(xué)生很容易對音樂產(chǎn)生興趣。

2.在方法上充分結(jié)合情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是從平時熟悉的環(huán)境和場景開始，引起學(xué)生課堂注意的教育形式。目前越來越多的教師關(guān)注情景教學(xué)法在教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用。高中音樂教材知識對高中生的學(xué)習(xí)能力的要求很高，單靠教師的講解難以提高學(xué)生的音樂興趣，也不能觸摸學(xué)生的感情琴弦。作為一門藝術(shù)性強的學(xué)科，音樂的種類繁多，古典音樂、民族音樂、流行音樂是影響人情感和思維的基本因素。對此，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一定的情景支持，在興趣的支持下，學(xué)生自然產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在欣賞“現(xiàn)代京劇”時，在合乎主題的特定場合下，為學(xué)生播放名為《說唱臉譜》的歌曲。聽到音樂響起的瞬間，學(xué)生恢復(fù)了精神，特別是他們經(jīng)常哼哼的“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”。在這一情景下，筆者問學(xué)生：“關(guān)于京劇你知道些什么，你能和我分享對京劇的認(rèn)識嗎？”此后，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引起學(xué)生更多的討論和思考，豐富學(xué)生的京劇知識。

3.在材料中取其精華，去其糟粕

流行音樂的范圍很廣，其中的文化選擇性很高。教師在選擇流行音樂時，如果忽視課堂目標(biāo)，必定會對課堂產(chǎn)生負面影響。因此，音樂教師要對流行音樂進行詳細篩選，選擇內(nèi)容健康、有益于學(xué)生思想發(fā)展的作品，產(chǎn)生巨大的音樂感染力，提高學(xué)生思想感情的精神品質(zhì)。在流行音樂中，既有表現(xiàn)糾纏不清的愛情主題，也有表現(xiàn)深厚親情的主題。在選擇流行音樂時，筆者選擇對學(xué)生有積極感染力的音樂。例如，《父親》《朋友》等鼓勵學(xué)生珍惜親情和友情，《時間都去哪了》讓學(xué)生珍惜時間，做時間的主人，珍惜身邊重要的人。由于這些健康積極的音樂的引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心激動，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

也就是說，流行音樂是音樂的重要組成部分，是高中生成長的重要組成部分，對減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力產(chǎn)生積極影響。作為高中教師，應(yīng)該認(rèn)識流行音樂的作用，從現(xiàn)在流行音樂的應(yīng)用現(xiàn)狀開始，研究流行音樂與高中音樂教育相結(jié)合的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂課程提供重要的發(fā)展動力，讓學(xué)生在輕松藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)知識，品味藝術(shù)。

參考文獻

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山西婁煩中學(xué)