高中英語寫作教學(xué)策略研究

吳田波

摘要：本文討論了高中英語寫作教學(xué)策略。根據(jù)“中學(xué)英語教學(xué)通用標(biāo)準(zhǔn)”，對高中生的寫作技巧有明確的要求。首先分析當(dāng)前的高中英語寫作情況，以及近年來大學(xué)入學(xué)英語考試，然后對這一現(xiàn)象進(jìn)行回顧。重點(diǎn)是探索如何在高中英語寫作中實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略。作者認(rèn)為，為了在中學(xué)英語寫作教學(xué)策略中取得顯著成績，需要考慮以下幾個方面：第一，培養(yǎng)中學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣;第二，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作能力;第三，研究實(shí)施過程，鞏固學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作訓(xùn)練;教學(xué)策略

英語作為必要的語言技能之一，英語寫作起著重要的作用。它生動地展示了學(xué)生充分利用英語表達(dá)能力，學(xué)生的深入思考能力和邏輯深度，并真實(shí)地描述了學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)組織能力。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求高中生在學(xué)習(xí)英語時必須滿足以下要求：首先，能夠使用多種字母類型的英語，其次，態(tài)度情感可以詳盡生動。用英語表達(dá);第三，能夠用英語表達(dá)個人意見并評論他人的意見，在交流過程中做到準(zhǔn)確，第四，能夠用英語寫作引用材料，避免抄襲;第五，可以執(zhí)行不太復(fù)雜的翻譯;第六，在編寫過程中可以始終保持語言的信息流暢，避免格式錯誤。這是英語教學(xué)時不能忽略英語寫作技巧。從社會角度來看，鑒于社會對實(shí)用型人才的需求不斷增長，英語寫作突出了其交流作用和實(shí)用性。因此，高中英語寫作教學(xué)策略的選擇直接關(guān)系到高中生英語學(xué)習(xí)的效果是否最優(yōu)，直接影響高中英語語言能力的提高。

一、用英語寫作引起高中生的興趣

對寫作的興趣是學(xué)生傾向于主動識別主題并致力于寫作活動的趨勢。這是寫作過程中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的元素。通過培養(yǎng)對寫作的興趣，學(xué)生自然會建立強(qiáng)烈的自信心，樂于面對困難，并自覺意識到寫作，例如與外國人的在線對話，電子郵件用英語發(fā)送信件。此外，在第一堂寫作課中，教師可以給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)教學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生可以通過電子郵件向其他人寫問候信。在郵件中，選擇出色的論文示例并贊美學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生不僅將英語寫作融入現(xiàn)實(shí)生活中，還將對寫作產(chǎn)生興趣，然后積極進(jìn)行寫作練習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是新課程的核心。這個概念也適用于高等教育英語寫作教學(xué)策略的研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只有擁有良好英語寫作習(xí)慣的學(xué)生才能提高寫作技能。學(xué)生必須背誦并記住固定的短語和常用詞，以便積累寫作內(nèi)容并發(fā)展語言意識。我們需要收集各種英語寫作主題的模板，記住優(yōu)美的句子模式，背誦優(yōu)美的句子和優(yōu)美的文章。其次，我們需要獨(dú)立學(xué)習(xí)和練習(xí)連續(xù)寫作。僅僅依靠課堂上的英語寫作練習(xí)并不能從根本上提高您的寫作技能。學(xué)生應(yīng)在課堂外運(yùn)用老師講授的寫作技巧進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

三、在線審查系統(tǒng)提高培訓(xùn)的有效性

Juku.com.cn在線評論系統(tǒng)受信息技術(shù)尤其是在線技術(shù)的支持，因此英語教學(xué)正在朝著個人學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，使學(xué)生可以更加專注于寫作過程。改善進(jìn)度。Juku的在線寫作糾正系統(tǒng)易于使用，可提供及時反饋，逐句評論，可以檢測并記錄學(xué)生寫作的進(jìn)度報(bào)告，這對有效提高學(xué)生的寫作技巧具有重要意義。過程寫作法是一種學(xué)者和教師廣泛認(rèn)可并使用的寫作教學(xué)方法，認(rèn)為寫作過程是一個不斷研究，復(fù)習(xí)和重寫的過程。Tribble（1996）提倡一個分為四個階段的寫作過程（預(yù)寫作，寫作階段，復(fù)習(xí)和編輯）。這四個階段相交并重復(fù)。寫作過程要求學(xué)生多次復(fù)習(xí)，并繼續(xù)練習(xí)寫作新水平。研究表明，當(dāng)學(xué)生根據(jù)反饋改變他們的作文時，會遇到很多語言錯誤，而智能的Pianjiao.com審查系統(tǒng)可以及時提供有關(guān)學(xué)生語言錯誤的反饋。根據(jù)反饋，學(xué)生還可以進(jìn)行一些更改。這種系統(tǒng)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對語言錯誤的理解，并增強(qiáng)詞匯，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。使教師可以精力集中在課堂課程和集中反饋上。其次，在線寫作復(fù)習(xí)系統(tǒng)可以提高學(xué)生的自我效能感，并提高寫作自主性。美國心理學(xué)家班杜拉提出了“自我效能感”的概念。自我效能感是一種對人的能力的主觀感覺，這在很大程度上是由于過去的錯別字和許多降低自我效能感的失敗所致。通過Pianyi.com提交作文，學(xué)生不必?fù)?dān)心因錯誤而丟臉。逐句糾正構(gòu)圖的拼寫，短語。在不斷檢查和提高評分的過程中，確保用英語寫作。這種自信將塑造和激勵參與寫作的動力。學(xué)生將在寫作過程中感到成就感和滿足感，并將被動和恐懼的寫作方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀的寫作。

四、系統(tǒng)化的高質(zhì)量個人學(xué)習(xí)微型課程

在中學(xué)英語教學(xué)中使用英語微型課程有重要優(yōu)勢：一種新穎的教學(xué)方法有助于激發(fā)人們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)英語的興趣，并擴(kuò)寬有效的語言介紹;“小而準(zhǔn)確”的英語微型課程可以幫助學(xué)生有效地記住語言;零散的微經(jīng)典使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地獲得語言技能，從而提高了英語學(xué)習(xí)者的成就感和自信心。我國中學(xué)英語教學(xué)模式落后，寫作教學(xué)既費(fèi)時又乏味，學(xué)生怕寫作，這限制了學(xué)生的全部語言能力。具有生動，引人入勝的形式，清晰的邏輯內(nèi)容以及靈活多樣的英語微課可以有效地幫助學(xué)生規(guī)劃文本布局，有效地掌握寫作知識和策略，因此，如果可以在寫作之前為學(xué)生量身定制高質(zhì)量的中學(xué)英語寫作微型課程，以指導(dǎo)學(xué)生的寫作思想和寫作策略，那么它將有效地幫助學(xué)生提高寫作技能。這些高質(zhì)量的寫作課程創(chuàng)造了可以獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境，并擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。同時，它解決了目前的寫作教學(xué)費(fèi)時，模型落后，學(xué)生不知道為什么寫什么，怎么寫的問題。這些微課程尤其具有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，明確的主題和簡潔的內(nèi)容。

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力，并在很大程度上決定了學(xué)生為什么將其寫作為關(guān)鍵問題。其次，大多數(shù)微型課程都集中于使用問題來激發(fā)學(xué)生集思廣益，思維導(dǎo)圖，圖片和視頻來探索學(xué)科內(nèi)容，從而為學(xué)生提供思考的空間并有效地解決寫作問題。這些微類使用當(dāng)前英語寫作領(lǐng)域中最先進(jìn)的過程并以最有效的寫作方式為學(xué)生提供清晰的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。關(guān)鍵是要避免學(xué)習(xí)分散給學(xué)生帶來負(fù)面影響。這些微課程將分散的微型班相結(jié)合，形成了英語寫作學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)。特別編寫了瑞安初中微課程包，第一個微課程包含六個方面：課程介紹，微課程列表，背景分析，課程目標(biāo)，使用建議和課程評估，用戶可以直觀，清晰地理解他們的微課程。

結(jié)論

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。只有學(xué)生學(xué)會自我探索，他們的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。如果未達(dá)到目標(biāo)，則老師必須將學(xué)習(xí)方法教授于學(xué)生，讓學(xué)生可以獲取寶貴知識。

參考文獻(xiàn)

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吉林省白山市長白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)