探索運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法

張巍

摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，能夠突破時間與空間的界限，使學(xué)生擁有更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但是，我們必須清楚地認識到，要想提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，教育工作者必須不斷地進行自我學(xué)習(xí)和提升，掌握運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)點，提高自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。基于此，本文章對運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;課堂教學(xué);優(yōu)化方法

引言

語文是初中階段必學(xué)科目，對于學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)以及其他課程學(xué)習(xí)都有著一定的促進效果，傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂枯燥、乏味，學(xué)生無法從中感知語言文字背后的魅力，而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能借助直觀的圖片、生動的視頻、悅耳的音頻來有效提升語文課程趣味性，這樣自然能讓語文教學(xué)課堂變得更有魅力，最終有效提升初中語文教學(xué)實效。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題

（一）提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師基本的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力是在課堂上充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的基本保障，同時也是高效課堂得以實現(xiàn)的基本要素。但是通過調(diào)查可知，許多教師缺少必要的多媒體技術(shù)應(yīng)用基本知識，在實際應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)時也很難做到得心應(yīng)手。同時，許多教師由于缺少必要的多媒體應(yīng)用基本技術(shù)，在課下備課時間內(nèi)未能認真地對待并解決在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)存在的問題，這在很大程度上浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也很難在有限的時間內(nèi)快速提升自己的多媒體應(yīng)用水平。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用期間，要滿足學(xué)生學(xué)情

學(xué)生作為語文課堂主體，自然需要在教學(xué)活動實施過程中以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、思維模式、興趣愛好等多方面來進行合理設(shè)計，這樣才能提升教學(xué)針對性，最大化發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值。例如，在語文教學(xué)期間對于一些重難點內(nèi)容，教師借助多媒體技術(shù)進行補充教學(xué)，借此強化學(xué)生理解。

二、運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法

（一）通過多媒體課件教學(xué)難點，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

當前，多媒體被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)活動中，初中語文教師可以靈活地利用多媒體展開教學(xué)。語文教師可以在課前搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等資料，并在課上通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，或者搜集一些與課文情境相符合的音樂進行播放，烘托課堂的氣氛，打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提升課堂的教學(xué)效果。同時，教師也可以通過多媒體課件將教學(xué)重點羅列出來，使學(xué)生對課文的重點一目了然，從而更好地整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在講解《濟南的冬天》這篇課文時，語文教師可以通過多媒體播放一些老舍的視頻資料，講述一些老舍的故事，讓學(xué)生更加了解作者的情況。然后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將濟南具有代表性的一些照片通過多媒體讓學(xué)生進行觀賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對課文中的內(nèi)容不再局限于單純的想象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（二）多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展情感教育

在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)的視頻、音頻功能，并使用先進的影像設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建出生動形象的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的視聽感覺更加生動化、立體化。對課堂內(nèi)容進行詳細的解說，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥乏味，對學(xué)習(xí)喪失了熱情和信心，這對教師開展語文教學(xué)增加了不少困難。在教學(xué)過程中，如果教師激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么語文教學(xué)質(zhì)量將會降低。多媒體技術(shù)能夠提供更加生動的視頻和音頻資源，在情境氛圍的營造上非常有效，通過更加逼真、更加生動的情境營造，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣另一方面能夠促進學(xué)生注意力的集中。通過音頻、視頻的播放，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生感染力，使學(xué)生更容易與文章作者的思想感情達成共鳴，進而提高自身的閱讀與理解能力，從而達到提高語文教學(xué)有效性的目的。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)打破了原有的粉筆黑板的單一教學(xué)模式，出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，創(chuàng)新的導(dǎo)入方式首先可以實現(xiàn)對新媒體的應(yīng)用。老師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對課堂內(nèi)容進行呈現(xiàn)。利用多媒體導(dǎo)入課堂能夠充分針對學(xué)生的心理特點以及思維水平，將死板枯燥的課文用感性的方式呈現(xiàn)出來。例如，在教授《濟南的冬天》一文時，濟南地區(qū)以外的學(xué)生很難對文中描寫的場景感同身受。但是通過多媒體，教師播放有關(guān)濟南冬天的視頻、圖片，能夠展示出濟南的山水，冬日美麗的景象，吸引學(xué)生，讓學(xué)生對課文描寫的內(nèi)容更加感同身受，從而提高對文章的理解能力和興趣。

結(jié)束語

綜上所述，語文教師在教學(xué)期間一定要意識到多媒體技術(shù)對于教學(xué)的輔助效果，在教學(xué)環(huán)節(jié)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、為學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，借此強化學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得一定的審美教育，促進學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展，而多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值也能得到保障。

參考文獻

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江西省上饒市余干縣瑞洪中學(xué)