新課程理念下高中語文教學的效果探究

馮海峰

摘要：在新課程改革的背景下，高中語文教學得到了一定程度的發展，需要在教學改革中關注對學生主觀能動性的培養，提升學生的自主學習能力，積極探索全新的教學改革路徑，借助科學的教學手段，關注對學生綜合素質的培養，打造一種開放探索式的教學模式，讓學生的綜合素質得到全面提升，以推動高中教學改革的步伐，積極響應國家新課程理念下的號召。基于此，對新課程理念下高中語文教學的效果進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新課程理念;高中語文教學;教學效果

引言

在當今的社會發展中，教育改革不斷推進，對教師和學生的要求也越來越高。高中語文是一門重要的學科，在高中語文教學中，教師應積極探索高效的教學方法，提升教學質量，讓學生在高效的課堂學習中不斷提高自身的語文成績，培養語文素養。

一、現階段高中語文教學存在的問題

（一）高中語文教師未能擺脫傳統教學思維的束縛

新課程改革正在如火如荼地開展，新課程標準已經在教學體系中發揮著重要的作用。然而，因為傳統教學理念在高中語文教學中的滲透十分深入，經過長時間的發展，應試教育理念已經在教師的心中打下了堅實的烙印，讓教師已經習慣于以往的教學模式，導致教師一時之間無法徹底突破傳統教學理念的枷鎖，仍然將自己視作課堂的主導者，通過填鴨式教學的形式開展教學。然而，事實上，采用此類教學手段會對學生的長久發展造成極大的限制，讓學生難以消化所學的知識，不能建立對于知識的深刻理解。

（二）傳統教學模式依然盛行

應試教育機制影響下的高中語文教學模式，依然以“填鴨式”為主，教師關注知識灌輸，學生死記硬背。教師缺乏對全新教學需求的分析，學生缺乏對自身主體地位的認識，傳統教學模式影響了高中生的自主學習能力培養、思維意識發展、素質提升，不利于學生的全面發展。

二、在新課程理念下強化高中語文課堂教學效果的路徑

（一）秉持生本理念，充分關注學生的課堂主體地位

在新課程標準中明確指出，需要在教學中關注學生的主體地位，深入貫徹以生為本的教學理念，通過良好師生關系的塑造，展開對于學生的全面教育，讓學生的綜合素質得到全面提升。生本理念不僅可以展現高中語文教師教學方向，還可以為教學的高效開展奠定良好的基調。為提升高中語文教學課堂的效果，需要在課堂教學中從知識和能力的角度對學生進行教學，以促進學生的發展，而不是要求教師在有效的教學時間內提升知識教學的范圍。在新課程理念下，教師不應該以“教學”為目標，而是要努力實現“導學”課堂，借助對學生的引導，讓學生積極學習，并充分感受自己在課堂學習中的主體地位，讓他們得以建立獨立自主的思維習慣，培養良好的自主學習習慣。要求教師建立以學生為中心的教學策略，針對教學過程展開合理規劃，在最大程度上避免出現“一言堂”的情況，從根本上關注學生的主體地位。換言之，需要教師在課堂教學的各個環節都將學生當作課堂教學的主體，并以此為基礎開展課堂教學。考察課堂教學效果的重要方式就是關注學生在教學前后知識水平的提升和個人能力的發展。如果教師可以對學生的課堂主體地位建立清晰的認知，就可以讓教學的效果得到顯著提升，打造高中語文高效課堂，因此，需要教師深入貫徹生本理念。

（二）營造良好的課堂氣氛，增強課堂教學的有效性

在高中語文教學中，如果教師總是一味地運用枯燥的語言進行教學，不利于培養學生學習興趣，不利于進行高效的語文學習。所以教師應創新教學方式，增強課堂教學的有效性。例如，教師可以多用一些生動或者說服力較強的語言，讓知識更有趣，使枯燥的課堂富有生機，激發學生對語文學習的積極性和興趣。此外，教師應結合課文進行有針對性的講解。比如，在教學《林教頭風雪山神廟》這節課時，教師應做好準備工作，充分了解《水滸傳》的創作背景，把握“林教頭”這個人物的角色特點，在課堂上運用生動的語言進行講解，使學生有一種身臨其境的感受。這樣有感染力的教學方式，使學生能夠把握教師所講授的知識點，從而激發學生的學習興趣。

（三）聯系生活實際提升學生核心素養

高中語文教師需要積極擴展教學資源，將生活教學資源與實踐活動和課堂教學活動相結合。通過創新活動的開展強化語文教學質量，提升學生的核心素養。教師可以設計與教學內容相關的教學活動，在強化學生知識學習和技能了解的基礎上，將生活資源與語文教學課堂充分結合，使社會生活資源的教育價值充分發揮，強化學生的創新能力。例如，在講解《中國建筑的特征》時，教師可以安排學生進行語文綜合實踐活動“走進中國建筑”，引導學生通過互聯網檢索相關資源，或者通過圖書館收集一些旅游資源;選擇一些本地的特色旅游建筑進行現場實地的觀摩，研究建筑相關知識，為教材文本的學習奠定基礎。生活是語文創作的來源，在社會生活中的許多事物都是語文的素材，學生可以通過觀察思考了解生活的豐富內涵。因此，建議教師加強學生自主聯系實際進行語文學習的能力，在自主學習中發掘語文學習的魅力，不斷強化語文學習的體驗意識和自身感悟能力，促進語文知識學習，提升語文核心素養。

結束語

高中語文教學可以幫助學生學習更多的知識，樹立學生文學素養。在語文學習中側重學生核心素養的培養可以使其對世界具有獨特而又深刻的認識，這種認識可以幫助學生全面提升綜合素質。因此，教師需要在課堂上創新教學方法，建立學生敏捷的思維能力和獨立思考的能力，為培養學生核心素養做準備。

參考文獻

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