幼兒園教育區域活動提升的有效途徑

葛曉東

摘要：為了推動幼兒的持續健康發展，就必須利用更具創新性的區域環境，幫助幼兒在這其中有更自由靈活的空間，引導幼兒在更加寬松愉悅的氛圍中自主選擇學習內容，全身心的融入學習活動，成為學習的主人。而這也就要求教師要努力采用科學的方法帶領幼兒完成區域性的學習活動，學習更多科學且系統的新知識。基于此，本文就從科學地設置活動區、及時做好觀察記錄、提供良好的學習環境幾個方面論述了幼兒園區域活動應如何開展。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;教學策略

幼兒時期的孩子們無論是在在心理還是生理方面都處在迅速發展的時期，他們往往會對新事物具有強烈的好奇心和求知欲，而區域活動的開展恰好符合幼兒的這一年齡特點。在區域活動開展的過程中，能夠幫助幼兒釋放天性，提高幼兒學習的積極性，有效釋放幼兒的思維，推動幼兒階段的教學活動為后期教學打下堅實基礎，充分發揮幼兒區域教學活動的潛在優勢。幫助孩子們從小奠定堅實的基礎，找準學習發展的方向，在更加科學的教學模式下推動幼兒園區域教學的持續健康發展。

一、科學的設置教學活動區

區域活動教學在一定程度上突破了傳統教學中使幼兒處于被動、靜止的狀態，而是充分尊重幼兒的興趣愛好和年齡特點，讓幼兒在環境和教育的共同影響下得到更均衡的發展，而創設科學的活動區就是開展教學活動的第一步。[1]

區域教學活動的設計具有高度靈活性，能夠根據教學要求組織相應的主題活動，設置更具價值的教學環節。如，教師在帶領幼兒完成《可愛的小動物》這一主題學習活動的過程中，教師可以根據教學內容的安排設置表演區、自理區、美工區等多個區域，帶領幼兒快速進入學習狀態，根據自己的興趣愛好選擇一個區域，并有針對性的展開學習。這樣的個性化設置就能幫助幼兒積極主動的完成動手操作。此外，各個區域的創設也要根據主題進行選定，要為孩子們準備好手工操作的相關工具，如工具刀、橡皮擦、彩色筆、白紙等，在語言區投放一些圖書。而在帶領幼兒完成學習任務的過程中，教師也要考慮到區域活動設置的安全性和可行性，給予孩子們足夠的時間和空間參與到課堂上，讓幼兒可以感受到學習的趣味性，在這其中鍛煉自己的動手操作能力，有效滿足幼兒自主選擇的需要，把握課堂教學的節奏，推動幼兒階段的教學取得更顯著的效果。

二、做好教學活動的觀察記錄

在日常的去教學活動中，教師要加強對幼兒行為表現的觀察、記錄和評價，這樣才有利于不斷調整區域教學環境，有效增減適當的教學環節，為幼兒提供可持續發展的活動材料。同時，這還有利于幼兒在學習中發現自身的不足，及時完成幼兒階段教學的調整。

教師要在教學活動中給予幼兒正確的引導，要通過認真的，長期的對幼兒的觀察，正確評價幼兒是否盡力完成區域性活動的學習任務。其中，教師就要從幼兒對區域活動的興趣、參與活動的積極性、幼兒的發展需求幾個方面綜合考慮，并在分析出現問題的基礎上進行適當的調整，讓區域教學活動更好地滿足幼兒的年齡特征和興趣特點，有效激發幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒提供更高質量的區域活動環境和材料。如，針對《我找到了春天》這樣的區域教學活動，教師可以組織幼兒在各種類型的區域中充分展現自我，無論是在語言繪畫、手工制作、科學創造等方面的優勢都可作為評價幼兒學習成功與否的重要依據。與此同時，教師也要讓孩子們自主交流互動，營造輕松活躍的課堂氛圍，創設良好的教學環境。而且，教師作為教學活動的指導者，必須加強對幼兒的深入觀察，從幼兒的的行為習慣、參與度多個方面綜合考慮，及時找出幼兒在學習活動中存在的問題，并適當的調整教學策略，讓幼兒可以獲得更準確的點撥和啟發。

三、提供良好的學習環境

區域活動的設置是開放和自由的，幼兒可以根據自己的喜好選擇相應的活動角參與學習活動，為孩子們提供更多求知，自主探索的機會，滿足幼兒的學習欲望。[2]通過為幼兒創設良好的學習環境，就能幫助幼兒體驗學習的樂趣。

教師要根據教學的主題和內容作為學習環境創設的重要依據，有效增添教學活動的感染力，讓幼兒在各方面獲得更大程度的提升。如在“娃娃家”這個區域活動的教學中，要通過具體的情景創設讓幼兒在角色扮演的過程中體驗到快樂，充分表達自己內心的情感。而且，教師也要更加自由的與孩子們交往，了解幼兒的內心變化，讓幼兒可以扮演在日常生活中媽媽的角色，自主完成一系列的家務活動和常規活動，通過讓幼兒自己穿衣服，收拾餐桌、打掃房間等活動，教會幼兒一些正常的生存規則和技能，在區域范圍內讓幼兒在游戲環節中越來越投入，積累更多的生活經驗，推動幼兒的全面均衡發展。這樣的環境創設不僅能讓幼兒一直處于積極的學習狀態，還能為幼兒提供廣闊的學習空間和天地，讓教學活動滿足素質教育的要求，確保啟蒙教育能夠越走越遠。

區域活動教學是推動幼兒素質提高的重要途徑，借助這種形式的教學活動能幫助幼兒提高自身的人格品質，促進幼兒的全面健康發展。而在教學活動中，教師也要把區域活動環境的設置、內容的選擇、教學評價作為重要的研究內容，探究更適合幼兒階段年齡特征的教學方法。進而有效實現素質教育的目標，讓啟蒙教育的道路越走越遠，讓幼兒園的學習真正成為孩子們成長的鋪路石。

參考文獻

[1]武冰.幼兒園區域游戲活動開展現狀及策略淺析[J].課程教育研究，2017，2（21）： 35.

[2]呂姍，苑璞.區域活動中幼兒園教師實踐智慧的調查研究[J].教育實踐與研究，2017， 5（33） ： 99.

江蘇省鹽城市鹽都幼兒園