初級中學校園暴力行為的表現形式及干預措施

蔣嵩松

摘要：近年來，校園暴力、校園欺凌等事件屢屢發生，從一般層面的語言侮辱、孤立排斥，到傷害身心的暴力攻擊、勒索財物，甚至是性侵害、網絡傷害等，形式多樣，原因復雜，危害極大。要通過學校、家庭、社會等共同努力、齊抓共管，從教育、宣傳、管理、整治等多方入手，以強有力的措施予以預防和處理。

關鍵詞：初級中學;校園暴力;預防措施

初中階段是學生身體快速發育、心理劇烈變化的關鍵時期，是知識積累倍增、構筑人生理想的黃金時期，但由于初中生心智發育還不太成熟，缺乏分辨是非善惡的社會經驗，自我防護、自我保護的意識和能力相對薄弱，導致打架斗毆、欺凌弱小、索要財物、散步謠言等校園暴力事件頻出，嚴重危害了初中生的身心健康，阻礙了其健康成長。

1初級中學校園暴力行為的表現形式

初級中學校園暴力是一種沒有任何規律可言的行為，隨時隨地都有可能發生，其表現形式也具有多樣性，主要有以下幾種。

1.1語言暴力

攻擊者使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，導致初中生在精神心理上受到傷害。語言暴力又可以分為老師對學生的語言暴力和學生之間的語言暴力。老師采取挖苦諷刺、當眾出丑等行為對學生進行傷害，如“你學不學我不管，但是不要影響其他人”、“我教了這么多的學生還沒見過你這樣的”等;學生采取給別人起綽號、嘲笑別人身體缺陷等行為對其他學生進行傷害，如給朱姓、候姓同學起“豬”“猴子”之類的綽號、嘲笑由于發育原因導致特別高、矮、胖的同學，這些語言暴力都會對學生心理發展、人格養成造成長期負面影響。

1.2圈子暴力

攻擊者對某個人或幾個人采取拒絕加入或者排斥在外的方式，使其脫離班級、小組、宿舍等集體，將其孤立在圈子之外。圈子暴力一般針對的是某方面特別突出或特別差的學生，如針對學習成績特別好、外貌形象特別好的優秀學生，由于競爭心理導致個別學生產生嫉妒，進而拉動其他學生孤立競爭對手;還有如針對家庭條件比較差、衣著比較破舊的困難學生，產生輕視和歧視的心理，以嫌棄為理由將其排斥在外。圈子暴力多見于女同學之間的暴力行為。

1.3身體暴力

攻擊者利用身體優勢或人數優勢，采取徒手或使用器械的方式，使其他學生身體受到傷害或財物受到損失，這是校園暴力最常見的表現形式。初中生處于青春期，自我意識逐漸增強，叛逆心理日漸凸顯，一言不合就會被激怒，荷爾蒙上升就會動手。如有的因為籃球比賽中的沖突而導致的大打出手、有的依仗身體健壯讓瘦弱的學生去給自己打水打飯的欺凌弱小、有的組成團伙向弱勢的學生收取所謂的“保護費”或勒索財物。

1.4性暴力

攻擊者對其他學生進行身體部位的的評價或者性別取向的取笑，進行語言上的侮辱和騷擾，甚至是身體上侵犯。初中生正值身體發育的重要階段，忽視了正確的健康教育引導，就會導致出現性暴力。如有些女生胸部發育的快、發育的早而稱之“波霸”、“胸大無腦”、有些女生胸部發育的慢、發育的晚而稱之“平板”、“飛機場”;有些男生第二性征不明顯而叫其“太監”、“娘娘腔”，有些女生性格比較男生化而叫其“男人婆”，甚至有的受網絡黃色視頻影響，有偷偷觸碰他人身體、偷看他人上廁所或換衣服等現象。

1.5網絡暴力

攻擊者利用網絡媒體等傳播途徑，發布欺負其他學生的圖片或視頻、散布攻擊其他學生的謠言或流言。如將毆打學生、脫扒衣服等圖片、視頻，通過抖音、快手等發布;又如將“某某和某某在談戀愛”、“某某和某某在一起了”等流言，通過微信朋友圈、微博等散布。

2初級中學校園暴力行為的干預措施

校園暴力危害不容忽視，校園暴力干預刻不容緩，應當引起學校、家庭、社會的共同關注，形成齊抓共管、互通聯動的防控格局。

2.1抓好學校教育，抓牢校園管理

堅持學科教育和法制教育“兩手抓、兩手抓”，將法制教育滲透于學科教育中、融入到日常教學中，特別是每學期的開學第一課、每周的班會等要突出法制教育內容，思想政治課、歷史課等要滲透法制教育內容，同時通過校園大喇叭、宣傳欄、黑板報等多種多樣的宣傳活動，使學生的法制教育入腦入心。強化校園的日常管理，通過加強校內巡邏次數、加裝視頻監控設備等，防止校園暴力的發生;加強行政安保人員的培訓，提升安全管理能力，提高安全管理意識，遇到校園暴力事件第一時間進行有效處置，將校園暴力消滅在萌芽之中。通過全校師生的共同努力，積極構建安全穩定的校園環境，將校園暴力影響降到最低。

2.2家長以身作則，注重言傳身教

父母是孩子最好的老師，是孩子做人的榜樣。家庭關系不和睦，家長不信任孩子，父母與子女關系緊張，或多或少都會導致孩子在心理上產生一些問題，久而久之對學生身心產生巨大影響。因此，父母要注重孩子身心健康的全面培養，從小培養孩子養成積極樂觀、健康向上的的良好品質;為孩子營造幸福美滿、溫馨有愛的家庭氛圍，培養他們相互理解、相互關愛的意識;不斷加強自我修養和學習，增強與子女之間的交流，主動消除隔閡。同時家長也要積極與學校溝通，主動配合老師，經常性的參加學校組織的活動，多多了解孩子在學校的日常狀態，及時發現問題、及時交流問題、及時解決問題。

2.3社會共同關注，形成巨大力量

初中學生對外界社會的新鮮事物有強烈的好奇心和模仿力，不良的社會因素會導致學生沾染不良習氣，發生校園暴力，甚至使學生走上違法犯罪的道路。防范校園暴力，需要全社會的共同努力，齊抓共管，教育主管部門要聯合公安、市場監管、文化宣傳、婦聯、共青團等部門，聯合一切社會力量，取締游戲廳、錄像廳、網吧等針對初中生的不正當經營，剔除網絡、書籍中的暴力、色情、血腥等糟粕文化，打擊校園周邊社會閑雜人員、不良青少年等擾亂校園秩序的不法之徒，各部門各司其職，共同關愛初中生的成長，促進初中生身心健康發展。

3結束語

為了預防和遏制校園暴力事件的發生，學校、家庭、社會應當有機結合，切實擔起各自的責任，不斷探索校園安全防控新路徑，逐步構建起全方位、立體化的校園安全保障體系，從而保護初級中學的校園安全。

參考文獻

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湖南省邵陽市新寧縣豐田中學