語文網絡教學的弊端與實效性策略

張成艷

摘要：特殊時期，語文網絡教學成為廣大語文教師主要教學途徑，雖然網絡教學存在諸多弊端，但課前做好充分準備，精心導入，以學生為主體，勤思考，選擇恰當的教學手段等，能有效克服弊端提高語文網絡教學實效性。

關鍵詞：語文;網絡教學;實效性

“新冠”疫情迫使網絡教學以其獨特的作用和富有創造特性、極富明顯時期與時代化發展特征的課程進入到中國的千家萬戶。它已成為眾多師生耳目一新，既津津樂道又不堪其苦的一個必不可少備受大家關注的重要的教學途徑。

語文網絡教學苦不堪言的弊端：

一、網絡教學要求學生能充分發揮自律，自覺定時進直播廳、自覺聽課、自覺完成作業，部份學生散漫成性，少了老師的督促，以上種種皆為放任自由，老師則鞭長莫及。

二、網絡語文教學由于多媒體課件容量大，知識內容儲備量繁多，在授課時，時間壓力大，老師播放多媒體課件速度稍快，有些則一瞬即逝，學生來不及做筆記。

三、網絡語文教學由于網速、時間都十分有限，不利于課堂上老師與學主交流互動與合作。語文教學主要是運用教材給學生認知、理解、遷移運用的過程，而網絡教學受眾多因素所限使老師與學生不能像課堂上那樣及時進行正常的互動與交流，拉大了教師與學生的距離，使教學效果大打折扣。

四、網絡語文教學時間過于短暫影響學生想象力及思維能力。以人們的實踐而得出，語言文字的感知與豐富的想象和體味不可分割，人人稱頌的經典文學其深刻涵義是要靠慢慢揣摩，經過長時間浸潤，方能顯露其精華，給人美的感官效應。

針對以上網絡語文教學的弊端。我從實際出發，從實踐中摸索語文網絡教學的實效性策略：

一、做好課前充分準備是上好網絡語文教學的關鍵。

語文網絡教學前，做好課前準備工作。課前應根據課文教學內容與教學目標以及本班學情準備好課件，上課資源，把在課堂上需要板書的字、音節、重點詞語、句子、段落以及重要知識點等制成幻燈片，待到網絡正式上課時適時有序展示予學生。以免課上手忙腳亂，課前做好充分準備，極大地利用好有限的時間，以彌補網絡時間短暫的不足，而且與平日上課相比也極大地縮短了老師用粉筆等書寫于黑板的時間，提高了時效性。

二、精心導入，讓學生主動進入課堂。

俗話說“萬事開頭難”，如何讓學生快速進入語文網絡課堂，是語文網絡課堂重要的一步。于是我采取了以下做法：

（一）、激趣式。興趣是最好的老師，首先老師要了解該年段學生的興趣愛好，然后在課前加以激趣帶入。例如：在教學六年級下冊《騎鵝旅行記》的前一堂課快結束時我告之學生，下堂課課前5分鐘，我將會給大家表演與教給大家一個小魔術，歡迎大家前來捧場！在興趣逗引下，孩子們早早進入課堂。我在表演"空中變大花″的魔術后也順勢引入課文內容，一個小男孩也發生了變化這就是今天我們要學的課文《騎鵝旅行記》。

（二）、懸念式。學生天生好奇，課前留下學生在課本中無法獲取又急切想要尋求的答案，在下堂課開課時揭曉。例如：在教學《湯姆索亞歷險記》節選前一堂課后，給學生講一個故事：惡魔喬埃殺死了一個醫生，又嫁禍給醉鬼彼得，一個小孩湯姆目睹了一切，他既怕喬埃報復，又不忍心彼得受冤，開庭審理時湯姆會怎樣做呢？預知后事如何，請盡早進入下堂課進行分解！如此，讓學生帶著疑惑迫不及待進入下堂課網絡課堂。解惑之后，順利學習有關湯姆的其它故事，進入新課。

（三）、總結式。每天學生進入課堂時間，老師做好登記，每周進行統計，制作獎狀，進行公布，以進一步、持久性地激勵學生每天早入網絡課堂。

三、勤思索，細挑選，實現學生學習主體性和提高語文網絡課堂時效性。

教學始終以學生的學為目的，為此我時時刻刻從實際出發，動腦思考，仔細選擇，確定自己的教學媒體、教學手段、教學方法，真正的提高課堂時效性，。

（一）、多種形式互動。不單純使用連麥互動，還充分利用消息框。網絡教學運用連麥互動極其費時，無互動又無法體現學生學習主體地位，容易陷入被動學習狀態，思想容易僵化，課堂氣氛死氣沉沉，更別說激發學生學習興趣。因此我大膽嘗試，鼓勵學生手腦并用，充分運用消息框，一旦提出問題，讓學生各抒己見，不以迎合老師，不以和同學所做的作為標準，鼓勵學生遵從個人心意進行答疑，我則適時進行點名表揚，大大激發學生運用消息框答疑興趣。這樣，學生思路就開闊了，而且動手操作打字能力與速度驚人的提升。學生動腦、動手相給合，培養了學主課堂參與意識，激發了學生學習的內在動力，而且讓老師能夠在片刻時間從消息庫提取了學生對所學知識掌握情況。

（二）、精講多練。語文網絡教學中，我發現有時內容講得越多學生反而腦子一片糊涂，我認為，應注意精講多練習，通過語文教學目標選擇精煉的內容，做到精講少講，然后進行鞏固練習，讓學生在練習中，達到鞏固，熟練和提高，以致知識遷移運用，效果會更顯著。

（三）、游戲穿插。游戲能推動學生積極參與學習，適當在語文網絡課堂中穿插游戲，可以提高學生學習效率，激發學生主動掌握知識，激發學習興趣。例如采用比賽的形式個人比賽、組內比賽、全班集體比賽。課堂答疑時，比一比誰最先搶答到問題，鞏固練習時，比一比組內誰做得又對又快等，這樣一來，學生學習勁頭充足，學習水平效率也得到大幅度提高，這不僅能使學生集中注意力，而且使學生的學習變得快樂、輕松。

當然語文網絡教學還處于不成熟狀態，還有很多未能解決的不盡人意之處，讓老師與學生怨聲載道，但與其抱怨不休，還不如開動腦筋精心設計這短暫的網絡時間，不斷激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，創造適合老師網絡教學，學生在家學習的氛圍，讓網絡課堂活躍起來，你一定會有所收獲，學生也一定會有所成績！

參考文獻

1、楊國琴 加強師生合作學習——提高教學課堂效率

2、高艷?關于教與學的思考

3、何克抗 建構主義學習環境下的教學設計

重慶市永川區來蘇鎮來蘇小學