益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析

蔣麗萍

摘要：基于幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)和游戲心態(tài)，幼兒階段的教學(xué)工作需要以游戲?yàn)橹髁鹘虒W(xué)形式。因此，引入益智類游戲?qū)τ變航虒W(xué)創(chuàng)新尤為重要。益智類游戲作為一種規(guī)則游戲，主要是讓幼兒通過(guò)眼睛觀察，手、腦結(jié)合，完成游戲，鍛煉他們的手、腦結(jié)合能力，訓(xùn)練其敏捷性和邏輯性。益智類游戲的類型很多。基于此，對(duì)益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：益智游戲;幼兒教育;游戲心態(tài)

引言

在幼兒游戲化教學(xué)中明確提出，游戲應(yīng)作為教學(xué)過(guò)程中主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而保證幼兒教學(xué)的可行性。面向游戲的學(xué)習(xí)是將學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求微妙地整合到游戲中，不斷挖掘幼兒的潛能，從而幫助幼兒全面發(fā)展。因此，大多數(shù)幼兒教師都關(guān)心如何在幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)。

一、益智類游戲?qū)τ變航虒W(xué)的實(shí)際意義

關(guān)于益智類游戲在教育活動(dòng)中的作用，教育家夸美紐斯認(rèn)為游戲在開發(fā)幼兒潛力過(guò)程中起著非常重要的作用，同時(shí)也可以幫助幼兒全面發(fā)展。游戲化教學(xué)模式也很適合兒童的心理特征和認(rèn)知水平，因此，游戲化教學(xué)模式的有效運(yùn)用可以在幼兒教育中發(fā)揮重要作用。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，幼兒生活中的大部分時(shí)間都與游戲密不可分，因此游戲應(yīng)納入兒童的教育之中。在這個(gè)階段，兒童的語(yǔ)言和游戲技能都會(huì)發(fā)展非常迅速，他們活躍、充滿活力并且非常樂(lè)于與他人交流。盡管幼兒的認(rèn)知能力有限，但他們的想象力非常豐富，他們將周圍的一切事物都視為自己的伙伴，喜歡與同伴們交談玩耍。此時(shí)，孩子們開始區(qū)分與父母和老師的人際關(guān)系，還有同齡其他孩子的人際關(guān)系。孩子們與同伴玩游戲以發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性并提高他們的溝通能力。基于游戲的培訓(xùn)可以有效地解決由一般教學(xué)方法引起的問(wèn)題，并符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，將潛在的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地融入兒童的日常游戲生活中，并達(dá)成完全發(fā)展兒童大腦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該系統(tǒng)的各種職能同時(shí)增強(qiáng)了教孩子的興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

二、益智類游戲在幼兒教學(xué)中的合理利用

（一）打造游戲化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒的自我保護(hù)能力相對(duì)較差，所以無(wú)論是游戲還是教學(xué)，安全的環(huán)境都是開展各項(xiàng)活動(dòng)的第一要素。幼兒園一定要完善室內(nèi)外的保護(hù)性措施，確保幼兒處于舒服安全的環(huán)境中，進(jìn)而為教師的教育整合奠定基礎(chǔ)。同時(shí)只有幼兒的人身安全得到充分保障，教師才能將大部分精力用于游戲化教學(xué)的開展中，幼兒也才能更好地享受游戲、學(xué)習(xí)知識(shí)。不同幼兒之間存在著較大的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，所以在進(jìn)行游戲環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到這一因素，最大程度地體現(xiàn)區(qū)域的多樣性。閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域更加適合安靜、乖巧的幼兒，而性格外向、活潑的幼兒可能會(huì)更偏愛(ài)小舞臺(tái)、交流角等區(qū)域，為保障各項(xiàng)游戲教學(xué)活動(dòng)互不干擾，在布置時(shí)要充分考慮各個(gè)區(qū)域的獨(dú)立性，如果兩個(gè)相鄰區(qū)域的差異性較大，應(yīng)借助過(guò)渡區(qū)域進(jìn)行適當(dāng)隔離。另外，游戲材料、設(shè)施能為游戲與教學(xué)的整合提供物質(zhì)保障，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，并引導(dǎo)其在接觸游戲材料的過(guò)程中掌握新的知識(shí)與技能。

（二）注重教師的引導(dǎo)

幼兒自我能動(dòng)性較差，在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、調(diào)節(jié)者、監(jiān)督者，保持幼兒在活動(dòng)參與過(guò)程中的主體性和積極性。作為幼兒學(xué)習(xí)道路上的觀察者，教師需要明辨幼兒的各種行為，及時(shí)了解幼兒的心理狀態(tài)，及時(shí)化解幼兒發(fā)展過(guò)程中的一些不良情緒，幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)道路上的有效支撐，注重對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)幼兒在游戲和課程學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步與發(fā)展。

（三）建立家園共育互動(dòng)平臺(tái)，宣傳游戲教學(xué)價(jià)值

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，然而在應(yīng)試教育的影響下，很多家長(zhǎng)還認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要意義。但家園共育是促進(jìn)教育改革的重要路徑之一，游戲化教學(xué)也只有得到家長(zhǎng)的理解才能順利進(jìn)行。為此，幼兒園應(yīng)加快建立起完善的家園共育互動(dòng)平臺(tái)，普及游戲教學(xué)的價(jià)值知識(shí)以及成功案例，讓家長(zhǎng)充分了解游戲在幼兒教育中的重要地位。家園之間的互動(dòng)交流不僅可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專家講座等傳統(tǒng)方式開展，教師也可以利用課余以及周末的時(shí)間，通過(guò)微信、QQ等新型通訊方式宣傳相關(guān)知識(shí)，以幫助家長(zhǎng)接受更為先進(jìn)的教育觀念[3]。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)成果以及幼兒的良好表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更加直觀地感受游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及幼兒的進(jìn)步。另外，教師也應(yīng)定期組織親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒管理中，并積極了解其對(duì)游戲的建議，以構(gòu)建互相理解、互相配合的家園關(guān)系。在游戲的過(guò)程中，幼兒看似在玩耍，其實(shí)也付出了很多的努力，他們能在游戲中學(xué)到知識(shí)，并提高自己的實(shí)踐能力。家長(zhǎng)通過(guò)親身體驗(yàn)游戲可以明白幼兒在游戲中所需要的多種技能，能有效提高其對(duì)游戲教學(xué)的支持度。

結(jié)束語(yǔ)

早教事業(yè)越來(lái)越被家長(zhǎng)和社會(huì)各界重視，也成了教育的重要組成部分。科學(xué)、合理地引進(jìn)益智類游戲是適應(yīng)幼兒生理、心理發(fā)育的必然選擇。益智類游戲?qū)?duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響，寓教于樂(lè)。幼兒在游戲中進(jìn)行肢體活動(dòng)和腦力活動(dòng)，鞏固了幼兒將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉榮.益智類游戲在幼兒教學(xué)中的作用分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S2）：294.

[2]黃麗花.巧用益智游戲培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（03）：136-137.

[3]趙瑞英.益智類游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用意義[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（09）：32-33.

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