初中化學教學中環保教育淺談

裴海軍

摘要：環境問題是當今社會發展所關注的重大問題之一，污染的環境直接影響著人類的生存。因此，對初中生進行環保教育，是化學教師不可推卸的責任。在教學中，教師應充分挖掘課本中的環保知識，在課堂教學中滲透環保教育，讓每一位學生以各種形式積極宣傳環保知識，踐行環保措施。本文主要分析了初中化學教學中的環保教育。

關鍵詞：初中化學;環保教育

近代工業的大發展，極大的促進了生產力的發展，但也給環境帶來了極為嚴重的破壞，環境保護問題已成為人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一，因為環境是跟人類生活有著十分密切的關系，地球只有一個，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去。環境保護已越來越為世界各國政府所重視。我們國家正在全社會大力開展“節能減排”活動，旨在保護我們的生存環境，促進社會的可持續發展。在化學教學中，融入環境問題，實現環境教育目標，有著其他學科不可比擬的優勢和社會意義，也是每一位化學教師義不容辭的責任。

一、在初中化學教學中滲透環保教育的意義

（一）有助于社會的可持續發展

工業的快速發展，給我們帶來財富和便利的同時，也造成了很多的環境問題，最常見和最嚴重的就是污染，如，土地污染、河流污染、大氣污染等。污染對人類可持續發展的副作用已是不爭的事實，但大大小小的污染事件還是在不停上演，工業污水直接流入河流、化工廢料隨意丟棄、有害氣體亂排亂放……行業經營者為了眼前利益肆意妄為，致使各種各樣的污染正一點一點地侵蝕著我們的家園。全球變暖、極端天氣頻發、物種減少、河流內的魚蝦突然死亡等等，都是污染加劇很好的例證。面對如此嚴重的環境形勢，生活在地球上的每一個人都有責任和義務為減少污染貢獻力量，以保證人類的可持續發展。在化學教學中滲透環保教育，讓學生懂得如何利用化學知識使工業生產對環境的污染降到最小，是保護環境和社會可持續發展的需要。

（二）有助于推行素質教育

素質教育的理念之一是培養對社會有用的人才，在化學教學中引入環保教育，讓學生知道環境保護的重要性，并能在以后的生活和工作中積極踐行綠色理念，為減少環境的污染盡職盡責，是一種大擔當，是比擁有科學知識更重要的素質。有責任，有擔當，有放眼全人類的憂患意識，有立足社會發展的長遠眼光，才是我們社會需要真正的高素質人才。在這樣的教育模式下走出來的學生，才能更好地適應社會，才能在走向工作崗位后為社會作出更大的貢獻。

（三）有助于學生良好行為習慣的養成

在化學教學過程中滲透環保教育，不僅僅是口頭上的事情，教師還要在行為上引導學生，讓學生在平時的行為中踐行環境保護的理念，這有助于學生良好行為習慣的養成。在滲透了環保意識的化學課堂上，學生需要有規范的實驗操作，需要執行嚴格的實驗操作流程，這有利于學生養成良好的操作習慣。比如，在實驗結束后仔細清洗實驗器材，妥善處理實驗廢棄物，以杜絕污染的發生。有了環境保護的意識，學生在生活中會注意到很多問題，并能逐漸形成有利于環境保護的行為習慣。

二、在初中化學教學中滲透環保教育的方法

（一）深挖教材內容，培養學生的環保意識

初中化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，做到適時、適當、潛移默化地幫助學生樹立起環保意識，達到環境教育的目的呢？例如《由多種物質組成的空氣》中，涉及到了大氣污染的問題，在教學進程中，我充分利用教材的內容，告訴學生大氣污染的來源、危害和防治等，同時，適當拓展，向學生介紹歷史上因空氣污染而引起的公害事件，例如1952年洛杉基光化學煙霧等，讓學生認識到空氣污染的嚴重危害。使學生從內心深處意識到保護環境的重要性，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。

（二）借助化學實驗對學生進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，更應重視環保教育，自覺踐行“綠色化學”，“低碳化學”的理念，意在告訴學生保護環境應“從我做起”，“從小事做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展?；瘜W實驗，特別是像探究燃燒條件，一氧化碳還原氧化鐵等實驗，會產生污染環境的產物、廢氣等，我們應將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。進行化學實驗時，不斷對化學實驗進行改進，嚴格按用量取用藥品，盡可能采用微型化學實驗等，這樣不僅節約了藥品，同時減少廢液、廢渣，和有害氣體的產生;實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用;若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便統一清理，達到“節能減排”的目的。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

（三）聯系生活實際進行環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過以上活動，學生進一步了解環境與社會發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境不僅是一種不道德行為，更是一種違法行為。通過課外活動還可教育學生保護環境應“從我做起”，從身邊的小事做起，作為我們學生，可多種一棵樹，多栽一盆花;我們平常生活中注意珍惜每一滴水，把淘米水用來澆花，洗衣服的水用來沖廁所等，這些都是保護環境的表現。

結語

綜上所述，環境保護教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境，保護環境、防止環境污染，才能擁有一個充滿生機的地球。才能還子孫后代一片綠水青山。

參考文獻

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