探討幼兒園教學中師生互動的障礙及解決辦法

簡紅

摘要：隨著科技的發展，幼兒接收到的信息越來越多，這不僅豐富了幼兒的知識廣度，還增加了幼兒的知識深度。在此背景下，以幼兒為客體、以教師為主體的傳統教學模式已經滿足不了當代幼兒的學習需求和求知欲了。對此，我認為，為了讓幼兒開心學習、快樂成長，增進與教師之間的關系，幼兒教師可以通過游戲活動的開展，重新研究師生互動的策略與模式，以師生互動促進幼兒學習，為其未來的成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼兒園;師生互動;障礙;解決辦法

引言

多互動是為了充分動員幼兒與老師，同齡人與教育環境之間的互動。多向互動可以充分激發孩子的主觀能動性，改變過去的被動教學模式，為孩子學習知識提供良好的條件，對提高孩子學習知識的能力具有重要意義。

一、幼兒園教學中師生互動障礙發生的原因

（一）傳統觀念中對于幼兒教學的輕視

在現在的很多教師包括父母都認為兒童的年紀較小，什么都不懂，所以對其幼兒教學缺乏重視。兒童在從小就被父母灌輸要聽從長者的話，缺乏自己的主觀思考。在教學中，教師在年齡和知識等方面對于兒童有著很大的優勢，因此對于幼兒有著很高的管束力，在師生互動的過程中，要求幼兒極力配合自己。在師生互動的過程中，老師也是一般認為“幼兒要全力配合老師”“幼兒要聽老師的要求”，這樣的互動包含了太多的命令與服從關系。這樣的師生互動是只注重結果的，對于其中的過程和發揮的教學作用并沒有太多人的關心。師生互動的本質應該是教師和幼兒的雙向溝通與交流。對于幼兒的教學應當有著足夠的重視。

（二）教師專業水平不強的原因

在幼兒園教學中的師生互動過程中，對于教師的專業能力是有的很高的要求的，教師專業能力不強往往是導致師生互動障礙的一個重要原因。教師的專業能力首先需要有一個正確的互動觀。教師對于師生互動應當有著正確的看法，能夠正確地發揮出它的價值，在師生互動中以幼兒為主體地位。而這往往是很多教師所缺少的，很多教師缺少和幼兒的配合。師生的互動教學同樣需要專業知識，缺乏專業知識，教師就無法在互動的時候將教學與實際情況相結合，出現問題時無法采用正確的方式來解決。教師專業水平較差往往會導致師生互動出現各種各樣的問題，并且得不到有效的解決。

二、解決幼兒園教學中師生互動障礙的策略

（一）強化課堂師生互動

首先需要進行良好師生關系的合理構建，幼兒教師必須認真對待每個幼兒，在幼兒成長過程中，教師不僅是其生活、學習的引導者，還是其朋友和家人，對于師生互動而言，師生關系具有極其重要的價值，如果師生關系良好，則幼兒能夠和教師運行有效互動，同時，幼兒在參與互動過程中，也具有更高的積極性和主動性，因此，在具體進行幼兒教育時，教師需要合理應用課堂游戲與幼兒進行更為有效的互動，確保能夠進一步明確幼兒的想法，同時還需要基于幼兒具體表現對其教學形式進行科學調整。其次還要確保師生互動形式實現多樣化，教師不僅要合理豐富語言互動，同時還要積極參與游戲活動。

（二）建立平等關系

平等的關系具體指游戲活動中，教師與幼兒應保持平等關系，教師應尊重幼兒的性格和學習習慣，站在幼兒的角度思考問題，進而設計合理的教學方案。同時，幼兒在游戲化的學習活動中，應尊重教師的勞動成果，對教師布置的學習任務應提高重視，以此促進游戲化教學策略的合理實現。只有教師真正理解平等的師生關系在幼兒園教學過程中的積極意義，才能更加有效地設計課堂游戲教學環節，潛移默化地引導幼兒，使幼兒明白教師與自身之間的相互尊重關系，從而發揮幼兒在實踐教學中的作用和主動性，對幼兒園教學工作的落實產生積極作用，同時，良好的師幼互動關系也是提高幼兒教學水平的前提與基礎，對幼兒學生的發展具有重要影響。師生之間的關系直接影響教學效果，對幼兒園教學工作的合理開展產生推動作用，因此，需要建立基于幼兒與教師之間的平等關系。

研究表明，良好的師幼關系可促進師幼互動效果的提升，同時提高幼兒學習效果。平等的師幼關系可幫助幼兒形成健康的心理，促進其和諧、友愛、善良性格的養成。同時，健全平等的師幼關系可促使幼兒在具體的游戲活動中獲得安全感和舒適感，提高幼兒的思維能力和心情愉悅度。實踐教學中，幼兒教師保持燦爛的笑容、快樂的心情可促進游戲活動的高效有序開展，為幼兒的身心健康奠定良好基礎。要想有效落實師幼的平等關系，教師應把幼兒看成擁有獨立人格的學生，尊重幼兒的主體地位，以幼兒為中心設計教學方案。因此，教師應當明確幼兒與自身在教學活動過程中的關系，關注幼兒的身心健康發展，尊重幼兒，使游戲教學充分發揮其積極意義。

結束語

綜上所述，教師在師生互動中起著重要作用，師生互動模式是幼兒園活動開展的有效抓手。對幼兒進行分組教學、注意與幼兒的情感交流、營造適合幼兒發展的互動氛圍、擺正教學心態等方法，都可以產生良好的互動效果，促進幼兒的身心發展，因此，教師要加以重視。

參考文獻

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