中華優秀傳統文化融入幼兒園課程的實踐

林茹玲

摘要：繼承和發揚本民族的優秀傳統，是教育的應有功能。在幼兒園的課程中融入中華優秀傳統文化，不僅能夠豐富幼兒園課程資源，提升辦園品質，更能促進幼兒健康發展，實現文化化人的教育使命。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;幼兒園;課程;實踐

中華傳統文化是我國古代精神文明文化的象征，有著悠久的歷史，在長期流傳的過程中深受廣大群眾的喜愛，包括的內容十分豐富，其中蘊含了取之不盡的藝術源泉，被稱之為中華名族的藝術瑰寶。參考已有研究文獻，本文中的“中華優秀傳統文化”是指中華在上千年的發展歷史中形成的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，也是中華民族凝聚力的集中體現。按照學者曲天立的觀點劃分為三類即：思想精神文化;技藝器物文化和民間民俗文化。筆者就如何將這三類文化在幼兒園的課程中實施教育，形成園本資源和課程體系，建立有園本特色的文化進行實踐研究。

一、創設豐富教育環境，營造傳統文化氛圍

（一）創設傳統文化元素的公共環境

幼兒園可以充分利用幼兒經常接觸的公共區域，如樓道、樓梯和走廊，結合幼兒生活和課程的實施，創設具有傳統文化元素的環境。在一樓創設水墨畫;二樓布藝坊;三樓建筑區，四樓民間游戲為主題的環境。此外，充分利用班級外面的走廊區域，創設皮影戲、剪紙、扎染和刺繡等幼兒喜愛的傳統工藝環境，幼兒通過與環境互動，了解到我國多種多樣的技藝器物文化知識。

（二）打造班級傳統特色文化環境

教師根據幼兒的興趣和經驗基礎，選取一個傳統文化的點為主線，不斷形成班級有特色的文化，如以木工、扎染、刺繡、剪紙等不同傳統工藝為主題特色的班級。班級教師把班級文化滲透在主題墻、作品墻，以及區域標識和墻飾吊飾上，進而凸顯班級特色和文化，逐漸形成一班一文化。

二、在一日生活中滲透傳統文化教育

一日生活即課程，將傳統文化與幼兒生活相結合，把經典詩詞、故事、律動兒歌等滲透在一日生活的各個環節中，培養幼兒良好行為習慣和道德品質。在入園和離園環節教育幼兒熱情問好，培養幼兒文明禮儀。在一日生活的過渡環節聆聽《孔融讓梨》《愚公移山》《精衛填海》等經典故事。通過一日生活過渡環節的故事熏陶，培養幼兒謙讓、分享、堅持等良好品質。

三、有效利用傳統節日，凸顯傳統文化教育價值

傳統節日具有豐富的文化內涵和教育價值，不同的節日承載著不同的情感，每個傳統節日都蘊含著一個重要的元素，如元宵節重在“鬧”，清明節重在“思”，端午節重在“憶”。幼兒園可以以傳統節日為教育契機，開展形式多樣的節日主題活動。如“春節元宵”主題活動中開展逛花街、鬧元宵的全園游園活動，讓幼兒在體驗和游戲中感知節日的快樂氛圍。在端午節開展包粽子、品粽子、制作香包、龍舟等活動;在中秋節開展親子做月餅的活動，結合幼兒生活實際，幫助幼兒深刻領會和理解傳統節日的文化內涵。

四、在主題活動中，提升傳統文化知識

基于《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒的關鍵經驗，充分挖掘傳統文化教育資源開展主題教育活動。幼兒園可以嘗試以年級為單位，圍繞“國技”“國藝”“國學”為主題開展傳統文化主題教育活動。其中“國技”包括木工、扎染、剪紙和刺繡;“國藝”包括象棋、水墨畫、布藝、青花瓷、戲曲等;“國學”包含三字經、百家姓、詩詞等內容。每個班級以班級特色主題和文化為基礎開展主題活動，讓幼兒能夠在某一個傳統文化知識基礎上得到線性的經驗積累和知識的提升。

五、在區域活動中，拓展傳統文化內涵

區域活動是幼兒園課程的重要組成部分，能夠滿足幼兒個性化發展的需要。在區域活動中，幼兒與材料、同伴互動中積累和提升知識經驗。基于幼兒興趣和已有知識經驗，班級教師在區域中投放具有中華傳統文化元素的教學具和創設具有傳統文化特色的區域，支持幼兒在探究和體驗中拓展對傳統文化內涵的認識，為中華傳統文化的傳承和創新打下堅實基礎。

六、在專題活動中弘揚傳統文化

（一）組織藝術節活動

開展藝術節主題活動，包含親子講故事、詩歌表演、詩詞吟誦比賽等形式多樣的內容豐富的傳統文化藝術活動，讓幼兒在參與活動過程中學習和弘揚中華優秀傳統文化。

（二）六一兒童節游園體驗活動

利用六一兒童節的契機，組織游園活動，創設竹竿舞、跳房子、踢毽子、挑花繩、投壺、捏面人、編織、水墨畫、皮影戲、古法造紙等具有中華傳統文化特色的體驗活動。幼兒根據興趣和需要自由結伴，自主選擇不同的體驗坊，使幼兒對傳統文化的認識在原有經驗的基礎上得到發展和提升。教師在游園體驗活動中觀察幼兒的活動情況和區域主題發展的關鍵經驗，以便提供適宜的材料支持幼兒進一步發展。

七、積極構建家園合力，品味傳統文化魅力

（一）多樣化的親子活動

幼兒園組織親子講故事比賽和詩詞傳誦比賽，充分調動家長資源，讓家長積極主動參與幼兒的教育，同時為幼兒營造學習傳統文化的家庭氛圍。班級結合傳統文化的主題積極開展親子陶藝、親子編織等混齡家庭活動。以混齡家庭活動為載體進一步引領幼兒品位傳統文化的魅力，家園聯動傳承中華文化。班級組織走進陳家祠、嶺南印象園、博物館等家庭活動，讓幼兒在社會實踐活動中感受嶺南地方（二）社區宣傳活動

聯動社區資源，積極開展世界地球日環保宣傳活動，弘揚廉潔、節儉民族文明精神。通過環保教玩具，小手帶大手一起保護地球的宣傳活動，提高家長科學育兒能力，培養幼兒的優良品質。

結語

幼兒養性，童蒙養正。中華優秀的傳統文化對幼兒的成長起到不可估量的作用。幼兒園要實施傳統文化教育，就要基于幼兒的生活經驗，選取和挖掘適合幼兒發展水平的內容，以游戲、活動體驗等方式開展活動。把傳統文化教育滲透于幼兒的一日生活中，融合于幼兒園主題、區域課程中。同時營造良好的傳統文化教育環境，讓幼兒在文化中熏陶，讓中華優秀傳統文化的精髓根植于幼兒的心靈，促進幼兒健康全面和諧發展。

參考文獻

劉佳.幼兒中華優秀傳統文化教育的實踐途徑[J].課程教育研究，2017（14）.