探析在小學數學教學中開展趣味教學的策略

韋國嶺

摘要：在新課程改革不斷深入，對小學數學課堂教學效率要求越來越高的教育形勢下，教師應在先進的“以人為本”教學理念的指引下，針對小學階段學生好玩、好動的成長特點和認知能力，進行小學數學課堂教學模式的創新與優化，對學生實施具有針對性的趣味教學方法。這樣不僅實現了小學數學課堂教學形式的優化與豐富，同時更能最大程度的實現學生學習興趣的激發和課堂教學效率的提升。

關鍵詞： 小學;數學;趣味教學;開展策略

引言

興趣是最好的老師，在小學生的生長發育階段，沒有形成良好的自我控制能力，注意力容易分散，只有對其自身感興趣的內容會主動探索與思考，從而獲得知識。而且，現如今在新課改和素質教育觀念的不斷深入之下，學校教育更加重視學生的綜合素質與個性化興趣培養。小學數學教師在不斷的實踐過程中也發現了現代教育對小學數學提出的要求，逐漸的革新自身教學模式以及教學方式，讓小學數學教育為未來社會人才培養奠定基礎。趣味教學法就是立足于學生的興趣特點設計教學計劃，強調學生學習興趣的培養。

一、創設趣味性教學情境

在小學數學教學中，情境教學法是最為常用的一種教學模式，它不僅能為學生創設相應的教學環境，增強學生的學習體驗，同時也能與多元化的教學因素進行融合，實現課堂教學形式的創新與優化。因此，在小學數學教學中，教師就可以將趣味教學法與情境教學法進行整合，通過趣味性教學情境的創設，來促進趣味教學法在小學數學教學中的有效實施。例如，在教學“購物”一節時，教師就可以組織學生將班級內的課桌以及環境進行布置，模擬成學生日常生活中常見的超市，并引導學生通過對“顧客”“售貨員”等角色的扮演，來為學生創設具有趣味性的購物場景，使學生在模擬購物的過程中，對人民幣的知識進行更加深刻的理解，并在付款與找零的活動中，學習到“元、角、分”之間的換算關系，有效加深了學生對教學內容的學習與理解，獲得了良好的教學效果。

二、利用故事引導，吸引小學生興趣

小學生都樂于聽故事，教師可以利用故事創設趣味性教學情境。例如，小學數學“分數的認識”教學時，教師利用《西游記》的故事導入教學：炎熱的夏天，唐僧一行人走在去西天取經的路上，酷熱難耐，八戒去向善良的果農化緣“老丈，可否施與我等一個西瓜？”果農為八戒挑了一個最大的西瓜。八戒高興的拿來和大家分享，小朋友們，西瓜要分成幾份？“四份！”好，那八戒要怎么分呢？大家拿出紙筆畫一畫幫八戒出出主意吧！然后教師根據教學目標推進教學進程?！段饔斡洝肥切W生普遍感興趣的故事內容，利用其導入新課吸引學生興趣，能夠大幅度提高小學生課堂參與程度。

三、動手操作，增強課堂教學的趣味性

學習數學不僅僅是為了考試，為了學會解答幾道練習題，更重要的是為了開發小學生的智力，培養小學生的思維能力，讓小學生掌握解決生活問題的技能。因此，對于小學生的數學教學不能只停留在筆尖上，還要為小學生創造一個探索、研究的環境，鼓勵小學生多動手操作，多動腦思考，通過自己的實踐獲得真知。首先，數學教師可以引導小學生對數學問題進行大膽猜想，然后根據自己的想法，利用身邊的工具，動手操作，對數學問題進行驗證，讓小學生體驗探索知識的樂趣。其次，數學教師可以充分發揮數學教具的作用。在以往的數學教學中，教具的利用率并不是很高，教具不能發揮其本該有的作用。要根據實際教學內容，指導小學生動手操作教具，讓教具資源得到充分的使用，為小學數學課堂注入新的元素，使小學生喜歡上數學課。與此同時，數學教師還可以鼓勵小學生自制數學學具，在動手操作中形成認知結構，轉變小學生對數學的認識，再也不會認為數學是枯燥無趣的，其實數學充滿了趣味性和挑戰性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到數學的魅力。

四、運用現代信息技術，增強課堂教學的趣味性

隨著社會的發展以及科學技術的進步，現代信息技術作為教學輔助技術已經被廣泛的運用到小學數學的課堂教學之中。例如，在教學“時、分、秒”一節時，教師就可以利用現代信息技術，進行趣味性電子游戲的設計，使學生在游戲中，根據時間進行一天生活、學習活動的完成。這樣不僅激發了學生的參與積極性，同時還能使學生在進行操作的過程中，體驗到時間的意義，有助于學生良好生活習慣的養成以及時間觀念的強化。

五、在課外作業的設計中融入趣味性

學生在進行課外作業的完成過程中，完全脫離了來自教師的正確指導，為了能夠使學生在作業中的完成效率得到提升，將趣味性內容進行有效的融入是一種重要的手段，因此，教師在設計和制定課外作業時，應注重趣味元素的有效融合。例如，在“百分數”知識點的教學過程中，教師可以組織學生進行校園操場中楊樹和柳樹的統計和調查活動，并進行分析占比比例，同時以數學百分數知識點為中心，讓學生自己出題并進行解答。在進行課堂講解過程時，教師可以結合學生的調查結果和數據進行深層次的教學。對于作業的完成過程，使學生在數據的收集，整理和分析過程中得到了很好的鍛煉，不僅使學生產生了參與課堂活動的積極性，同時將學生在數學中的學習能力進行了提升。

結束語

總體而言，趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用對推動小學數學教學改革，創新小學數學教學模式，激發小學生學習興趣，提高小學數學教學效果，推動小學數學教育不斷發展，促進學生的未來數學學習與全面發展有著重要的作用與意義。小學教師要切實發揮自身教學研究能力，推動趣味教學的有效落實與實施，提高學校教育質量。

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廣西壯族自治區南寧市清川小學