利用行為導向教育法開展幼兒園安全教育活動的研究

羅云萍

摘要：安全教育一直是幼兒園階段教育的關鍵，只有在這一階段通過恰當的方式將安全理念灌輸給幼兒，才能凸顯這一教育的最大價值。基于此，本研究從最近幾年幼兒園教育發展中新出現的行為導向教育法出發，思考利用這一方法開展幼兒園安全教育活動的方式方法，希望能對后續幼兒園安全教育有所幫助。

關鍵詞：行為導向教育法;幼兒園;安全教育活動

前言

所謂行為導向教育法，簡單來說就是通過開展學生能參與教學活動的方式引導學生行為朝積極方向轉變的一種綜合素養培育方法，一般情況下，恰當的應用這一教學方法不僅能重塑學生們的社會、行為認知，同時也能實現對學生的情感教育，所以，行為導向教育法一直是最近幾年教育研究的主要內容。隨著行為導向教育法應用范圍的拓張，這一教學方法也開始被應用到幼兒園安全教育活動中去，如何最大程度上凸顯這一教育的優勢呢？就顯得非常重要且必要。

一、幼兒園安全教育活動開展的不足

（一）幼兒普遍安全意識淡薄

回顧以往幼兒園安全教育的實際情況，可以發現由于很大一部分幼兒年齡等因素的限制，導致他們在日常學習、生活中會不計后果的做很多時，這一淡薄的安全意識不僅為幼兒成長埋下了隱患，同時也對幼兒園安全教育活動的展開造成了困難。比如，在實際教學中存在部分幼兒參與安全教育活動不積極的情況，大大影響了幼兒園安全教育活動的成效。

（二）傳統安全教育形式單一

雖然在最近幾年學前教育改革的大背景下，很多幼兒園都對幼兒安全教育做出了革新，但受傳統教育思維以及教師能力等因素的限制，很多教師都沒能將創新的思維應用到這一教學活動中去，進而大大影響了幼兒園實際安全教育活動的效果。

二、利用行為導向教育法開展幼兒園安全教育活動的研究

基于既往有關行為導向教育法的應用實踐，筆者認為如果幼兒教師想憑借這一方法的開展更科學、有效的幼兒園安全教育活動，教師們就可以從如下3個環節出發展開，從中收獲更好的幼兒園安全教育活動效果。

（一）情境導入環節

這一環節教師首先應明確自己幼兒園開展幼兒園安全教育活動的目標，并在目標的前提下為幼兒布置情境，引導幼兒沉浸在情景中，思考教師們想要通過這一情景中行為所展開的教育。比如，在開展幼兒“交通安全”教育活動時，教師就可以在課程開展前為幼兒布置“馬路”、“紅路燈”、“斑馬線”等生活化的情境，調動幼兒參與到這一安全教育活動情景的積極性，為后續利用行為導向實現對幼兒的安全教育。與此同時，在這一環節幼兒教師還可以巧用幼兒園中現有的多媒體設備，為幼兒播放有關“交通安全”的動畫片（譬如，這一環節教師可以將《喜洋洋和灰太狼》中灰太狼過馬路的片段呈現給幼兒，借此調動幼兒參與后續活動的興趣、動力），憑借這一蘊含趣味性的內容深化幼兒對安全教育內容的理解，以此為后續行為導向教育法在安全教育活動中的實踐提供幫助。

（二）情境模擬環節

在調動了幼兒參與基于行為導向教育法安全教育的基礎上，教師就可以從生活中常見存在安全隱患的情景出發，通過情景演繹的方式讓學生思考情景中行為的對錯，以此為后續收獲基于行為導向的教育效果創造條件。比如，同樣在“交通安全”教育活動中利用行為導向教育法時，教師可以在創設上述情景的基礎上，讓幼兒們按照自己日常生活中常見過馬路的方式（譬如追逐、打鬧、闖紅燈等）過馬路，從幼兒行為中總結出正確和錯誤的過馬路方式，對錯誤的過馬路方式進行二次情景演繹（譬如，當幼兒追逐打鬧過馬路時，教師就可以扮演“車輛”，撞擊幼兒，讓幼兒感受到被車輛“撞擊”后的疼痛感，反思自己的行為）。

（三）情境分析環節

在完成上述基于行為導向教育法的安全教育活動后，教師就可以將幼兒聚集在一起，讓幼兒基于剛剛的經歷“究竟應該以怎樣的方式通過馬路？”，并在幼兒反思的基礎上，將正確過馬路的“3步驟”通過順口溜的方式傳授給幼兒，借此實現利用行為導向教育法開展幼兒園安全教育活動的目標，幫助幼兒在活動中獲得成長。與此同時，在幼兒了解安全“順口溜”內容后，教師還可以在班級中為幼兒提供實踐順口溜內容的機會，鼓勵幼兒按照順口溜中的指導正確的通過馬路，進而收獲更好的安全教育成效，在源頭上培養幼兒的安全意識，收獲更好的幼兒園安全教育活動效果。

結語

綜上所述，巧妙的利用行為導向教育法展開幼兒園安全教育活動不僅能提高幼兒的安全意識，也能幫幼兒將安全教育活動中提出的各項安全舉措實踐到日常學習、生活中去，所以，在未來教師可以從自己班級幼兒實際情況出發，設計幼兒們能接受并且感興趣的幼兒園安全教育活動，借此將行為導向教育法應用到活動中，收獲比較好的安全教育成效。

參考文獻

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陜西省延安市富縣沙梁幼兒園