略談小學語文教學如何應對網絡語言

陳水珍

摘要：現今在網絡信息技術影響之下的小學語文改革正如火如荼，勢可破竹，身處改革一線的小學語文教師應當主動應用相應的策略，引導學生規范、科學地使用網絡語言，去其糟粕、取其精華，讓小學語文教學可以更好地適應時代的需要。

關鍵詞：小學語文;網絡語言;特點;應對策略

引言

網絡語言是從網絡中產生并應用于網絡交流的一種語言，往往在特定的網絡媒介傳播中表達特殊的意義，它是網民為了達到某種特定聊天需要而創造的或詼諧或奇特的語言。21世紀是信息技術高速發展革新的時代，網絡語言也得到了極快的發展，在生活中出現和使用的頻率越來越高。基于此，網絡語言成了小學語文教學中不可忽視的內容，教師在教學中要充分發掘網絡語言的積極作用，引導小學生在閱讀、寫作和生活中正確地使用網絡語言，避免小學生因網絡語言使用不當而對自己學習和生活產生不良影響。

一、網絡語言不可忽視的“新”特點

（一）逐漸普及到生活中的點點滴滴

改革開放以來，我國不斷地尋求發展、力爭創新，尤其是進入21 世紀以來，人們對生活品質的要求越來越高，不僅追求物質上的享受，更追求精神上的滿足。在世界全球化、一體化、信息化的發展背景下，網絡語言應運而生。語言是反映真實生活的一面鏡子，其來源是豐富多彩的生活，網友創造的很多語言是為了表達生活中的事物，或贊美，或鼓勵，或鄙視……比如，“蒜你狠”形容物價飛漲;“神馬都是浮云”形容對一切事物云淡風輕的心態;“油菜花”贊美別人才華橫溢;“給力”表達做人做事很優秀;“奧特曼”形容一個人落伍了，跟不上時代……這些層出不窮的網絡語言也成了當代語言的組成部分，應用在日常生活中，與人們的生活密不可分。

（二）使用起來靈活性高、幽默性強

網絡語言不同于傳統語言，不會被一些規定的教條所束縛，因此，不論是創造方面還是運用方面都較為自由和靈活，并且多數能被人所接受、容易被人理解，并且讓人長期且深刻地記憶。這是因為網絡語言大多朗朗上口，便于記憶，幽默詼諧，豐富多彩，形式多變，這些也是網絡語言的獨特魅力。比如，“犀利哥”“章魚哥”“淡定姐”“包租婆”“日光族”“啃老族”，等等，都是在一類人群前面加上修飾詞，讓人印象深刻且容易理解。

（三）流行應用的范圍越來越廣泛，普及到方方面面

現在，網絡語言的發展趨勢已不僅僅停留在網絡交流上，其應用范圍越來越廣泛，如一些傳統的媒介雜志、報刊、廣告中越來越多地使用網絡語言;在課堂教學中，教師為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，會適當地使用一些網絡語言進行教學;日常生活中，人們在打招呼、嘮家常等日常交流中也會使用網絡語言。這些現象表明了網絡語言的影響力越來越大，并逐步應用在人們的生活中。因此，網絡語言不再是玩笑的話語，教師應引導學生正視網絡語言的優勢及弊端，在教學和生活中合理運用它。

二、如何在小學語文教學中正確應對網絡語言

（一）教師要多學習，多“上網”，全方位了解網絡語言

俗話說：“知己知彼，百戰不殆。”要想在小學語文教學中引導學生正確地使用網絡語言，使學生在語文學習過程中利用網絡語言的優勢，提高閱讀理解和寫作水平，教師一定要先保證自己對網絡語言有足夠的了解，這樣才能具備引導學生的能力。

小學語文教師學習和了解網絡語言的過程中，要分析其優點和獨特魅力，認識到網絡語言對小學語文教學的積極作用。比如，很多網絡熱詞是對傳統詞匯的諧音轉變：“壓力”——“鴨梨”;“悲劇”——“杯具”;“就是就是”——“9494”;“氣死我了”——“7456”，等等。經過自主學習和了解，教師會對網絡語言有更全面的認知和理解，在此基礎上教育、引導學生在學習中正確使用網絡語言，會收到事半功倍的效果。

（二）樹立正確的小學語文教學觀念

在小學語文教學中，教師要營造和諧積極的課堂氛圍，打造開放、自主溝通的課堂環境，讓學生可以在課堂上輕松愉快地學習，這有利于激發學生自主學習的欲望，鍛煉學生的自學能力。首先，教師可以引導學生選擇自己感興趣的話題進行學習和自由討論，充分表達自己內心的感受，讓興趣成為學生最好的教師。其次，教師可以組織學生開展課外語言實踐活動。比如，進行小組比賽，讓學生自發分組，并以小組為單位尋找網絡上使用不規范的詞語和錯別字，以及不符合社會主義核心價值觀的語言表述實例，這樣可以讓學生在實踐中發掘自身的價值，找到學習漢語的樂趣，從而正確認識網絡語言，并在平時的學習和生活中合理運用它。再如，教師可以組織學生開展網絡語言應用的辯論會，使學生形成對網絡語言的正確認識和理解，要充分發揮網絡語言的積極影響，讓網絡語言對學生的學習和生活產生正確的引導，不要讓粗俗的網絡語言妨礙學生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成。

（三）引導學生，傳統語言是主體，網絡語言是輔助

小學生正處于心智發展的關鍵階段，因此，這個階段的教育對學生今后的成長至關重要，這也就要求小學語文教師在教學中要注重對學生正確思想觀念的引導。在小學語文課堂上，教師應當通過多方位的引導、多元化的教學方式讓學生感悟、理解漢語的魅力，使他們認識到漢語是傳承中華傳統文化的載體之一，漢語以其獨特的形態、精練的含義，成為世界上使用古老的、系統的語言體系之一。基于此，在小學語文教學中，教師要突出語言文字在閱讀和寫作中的重要地位，并且要讓學生認識到漢語學習應以傳統語言為主，網絡語言雖然有其優勢，但應處于輔助地位，它是為語言表達添姿增彩的。

（四）既要尊重漢語言的發展趨勢，也要重視網絡語言的正向引導

雖然社會對網絡語言的評價褒貶不一，但網絡語言的出現是應運而生的，因為時代在發展，社會在進步，語言也在不斷創新和發展。因此，在小學語文教學過程中，教師要尊重漢語言的發展趨勢，善于接受新鮮事物，不要去片面地看待新鮮事物的存在和發展，與此同時，教師應當履行的責任是引導學生辯證地看待網絡語言的利弊，并且能夠將傳統語言與網絡語言結合起來使用，進而促進學生語言學習和理解能力的提高。

結語

總之，在小學語文教學中，教師既要教導學生理解和感悟傳統語言的魅力，也要引導學生正確看待網絡語言，不要讓網絡語言成為阻礙學生學習和成長的“絆腳石”，而應該讓其成為學生學習和成長道路上的輔助者，使學生在口頭和書面表達中正確、合理使用網絡語言，進而提升自己的表達能力。

參考文獻

陳峰.小學語文教學如何應對網絡預言的影響[J].福建基礎教育研究，2013（6）.