論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應(yīng)用方法

黃壯寧

摘要：和過去的學生相比，如今的學生能接觸到的課外讀物數(shù)量顯著提升，內(nèi)容也更加豐富。任課老師可以在分析所負責班級學生的具體興趣基礎(chǔ)上，推介主題鮮明、形式獨特的代表性讀物，同時在生詞、生字及主題闡釋等方面，為學生提供指導。基于此，以下對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應(yīng)用方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學語文作文教學;重要性;應(yīng)用方法

引言

閱讀是學生獲取知識的重要途徑，也是提高學生寫作水平與文學素養(yǎng)的有效方法。將課外閱讀融入小學語文作文教學，除了能吸引學生注意力，激發(fā)學生的想象思維之外，還能滿足學生的學習需求，使學生獲得更多的寫作素材，在提高學生寫作水平的同時提高小學語文作文教學有效性。所以說，學生作文水平的高低與學生課外閱讀有很大關(guān)系。

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

學生對外界事物普遍有著非同一般的好奇心，不過學生的視野及人生經(jīng)驗相對較少，對外界世界的理解也普遍比較淺薄，亟需任課教師給予適當?shù)囊龑В浞职l(fā)掘?qū)W生的興致潛質(zhì)，激發(fā)其提高寫作能力的內(nèi)在動力。任課教師在進行作文教學的過程中，在盡可能靈活地講授課本知識的同時，還應(yīng)該注意避免局限在篇幅有限的課文中，而應(yīng)該適當?shù)匾胝n外讀物的相關(guān)內(nèi)容，充分利用課外讀物的“甜點”作用刺激學生閱讀及寫作的味蕾，激發(fā)學生對作文課堂教學的興趣。對此，還應(yīng)該啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。比如，在講授《小松鼠找花生》一課之前，教師可先準備若干篇帶有松鼠和花生等內(nèi)容的課外讀物文章，預設(shè)若干問題，在條件允許的情況下可制作視頻，在課堂上演示播放，激發(fā)學生的好奇心;在課堂教學過程中，將尋找相關(guān)內(nèi)容的主動權(quán)交給學生，讓學生在閱讀這些讀物的過程中尋找預設(shè)問題的答案，由此鍛煉學生的發(fā)散性思維。

二、明確教學目標，合理推薦課外書籍

課外閱讀作為幫助學生積累寫作素材，提高學生寫作能力最有效的學習途徑，作為小學語文教師應(yīng)重視課外閱讀對學生發(fā)展與學習的重要性。但也要認識到課外閱讀也僅僅是一種輔助教學的手段，因此，教師在指導學生閱讀課外讀物時，要根據(jù)具體的作文教學內(nèi)容和教學目標，合理靈活地進行推薦，使學生學習時更加具有針對性，從而提高小學語文作文教學的有效性。如，在為學生布置以“溫暖”為主題的作文時，教師首先要指導學生認識作文主題中的“溫暖”并不是天氣，而是指代的是人文關(guān)懷。然后，再為學生推薦《青鳥》《猜猜我有多愛你》等與作文主題相關(guān)的課外讀物，讓學生通過閱讀課外讀物，對“溫暖”這一作文主題形成更加全面的認知，并通過書中內(nèi)容發(fā)現(xiàn)還有更多能夠描述“溫暖”的事物，從而積累自己的寫作素材，充實自己的作文內(nèi)容。

三、通過課外閱讀，積累寫作素材

開展課外閱讀的最大意義在于拓展學生的知識層面，開拓學生的視野，從現(xiàn)實角度分析是為寫作積累素材，從長遠發(fā)展來看，能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對于小學語文教師來說，要引導學生將課上閱讀延伸至課下，幫助學生建立起主動閱讀的習慣，促進學生對語言文字的理解和運用能力，豐富情感體驗，為寫作積累素材。對于低年級的學生來說，課外閱讀可以以教材內(nèi)容為核心展開，以故事性和趣味性為主，目的是激發(fā)學生對閱讀的興趣。高年級的同學，因為已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，課外閱讀范圍可以從內(nèi)容和題材等方面進行擴展，目的是開闊視野，了解作者的寫作手法，體會文章的內(nèi)涵以及要表達的情感。以人教版一年級上冊《雪孩子》為例，這是一篇童話小故事，在學習文章之后。教師可以引導學生在課下選擇一些自己喜歡的童話故事閱讀，并在下一次上課的時候分享給其他的同學。教師還可以啟發(fā)學生根據(jù)自己讀過、聽過的童話故事寫一篇童話故事，不限制篇幅的長短，主要是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

四、制定合理的閱讀計劃

課外閱讀雖能夠有效地提高學生的寫作能力，幫助學生擴大知識面積，培養(yǎng)學生的社會意識，但教師若在使用課外閱讀輔助小學語文作文教學時，任由小學生根據(jù)自己的想法和喜好去選擇書籍類型，學生便會出現(xiàn)盲目性。并且教師如若不嚴格把關(guān)學生課外讀物的內(nèi)容，會使學生受到很多不良影響，不但不能提高學生的寫作能力，還會在一定程度上影響學生人生觀、價值觀、世界觀的形成。因此，小學語文教師要為學生制定一個合理的閱讀計劃，才能夠在真正意義上強化教學效果，具體可分為以下幾個步驟：首先，全面掌握小學語文作文的教學目標;其次，根據(jù)學生的具體情況和實際的教學目標推薦課外閱讀讀物;最后，根據(jù)教學進度合理安排學生課外閱讀時間。

結(jié)束語

小學語文作文教學可以培養(yǎng)學生的寫作能力、文章架構(gòu)能力、邏輯能力，對學生未來的生活和工作有著重要作用。近年來，課外閱讀已經(jīng)成為了語文作文教學中的重要組成部分，能豐富學生的寫作素材，開闊學生的視野，提高學生的寫作興趣。教師應(yīng)該合適的課外讀物營造良好的學習氣氛，制定完善的閱讀寫作計劃，采用多種教學模式，擴展教學空間。

參考文獻

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