淺議初中生生涯規劃的對策

張效譯

摘要：當前我國實施初中生生涯規劃的現狀并不樂觀，學生雖有職業設想，卻不了解未來社會對職業設想的需求、不清晰實現自己職業設想應具備的條件等。據此，提出以下對策：一是學校設置專門課程，專人專室指導;二是教師轉變觀念并在學科教學中滲透生涯規劃引導;三是加強初中學生家長的生涯規劃培訓;四是學生多參加社會實踐活動以提高生涯規劃的水平。

關鍵詞：初中生;生涯規劃;現狀及原因;對策

初中生生涯規劃，是指讓初中生認識自我，根據自己的能力、興趣、愛好等，樹立職業設想，制定清晰的長期和短期計劃去實現職業設想的過程。通常可分為以下幾個步驟：深入了解自己—制定職業設想目標和計劃—行動及措施—反饋調整—達成一個小目標后，向下一個目標進發，最終實現大的目標。

一、初中生生涯規劃的現狀及原因

為了解初中生生涯規劃的現狀，通過問卷調查的方式，本校開展“初中學生生涯規劃現狀”問卷調查。調查的內容包括學生是否具有職業設想、根據職業設想制訂計劃、對自己所選職業設想應具備的條件、社會對自己所選職業設想的需求等方面。對其進行了科學的統計和分析。調查結果如下：

第一，大部分學生都有自己的未來職業設想。調查結果顯示，有清晰的職業設想的學生人數占絕大多數，有但不確定和沒有想過的極少。可見，絕大多數學生都是有自己的未來職業設想的。

第二，根據自己的職業設想制訂計劃情況不理想。有制訂清晰的長期和短期計劃的人數卻很少，絕大部分學生都是有想法，或是只有籠統的計劃，甚至于沒有計劃。顯然，初中生普遍停留在單純有自己的未來職業設想，缺乏制定實現自己未來職業設想的周密計劃。

第三，對實現自己未來職業設想所需具備條件了解情況不理想。統計結果顯示，對自己的未來職業設想所需具備的條件非常了解的學生非常少，不了解的人數非常多。可見，大部分學生對自己未來職業設想所需具備的條件不是很了解。這對于他們最終實現自己的職業設想，實現自己的人生規劃非常不利。

第四，學生對自己未來職業設想的前景了解情況堪憂。對自己未來職業設想的前景不了解的人數比例占一半多，也就是大部分學生都對自己未來職業設想的社會需求并不了解。盲目規劃自己的人生，勢必會導致將來就業情況堪憂。

究其原因，首先，學校并不重視。大多數初級中學并沒有對學生生涯規劃引起足夠重視。

其次，教師對學生生涯規劃課程的認識不夠。由于當前依舊是以學生成績的好壞和升學率的高低來評價教師水平，迫使教師把注意力集中在如何提高教學水平和學生的學習成績。因而他們認為初中生生涯規劃并不重要，只要能夠在中考考出好成績，考上較好的學校就成功了，從而忽視對初中生進行生涯規劃的引導。

再次，部分家長對生涯規劃不了解。初中生的生涯規劃設想，很大程度上依賴于教師和家長的引導，初三的志愿填報也主要取決于家長的意見。但當前很多家長因為文化程度不高，或不重視，對于初中生生涯規劃也不甚了解，在此影響下，學生也不了解、不重視。

最后，初中生本身對生涯規劃及其重要性缺乏正確的認識和理解。初中生由于對外界的接觸較少，缺乏足夠的知識和生活經驗，加上對自身的特點不了解，導致本身對生涯規劃及其重要性的認識處于懵懂的狀態。這也是導致當前初中生生涯規劃不理想的重要原因。

三、初中生生涯規劃的對策

陶行知先生提出生活即教育、社會即學校、行是知之始。在對初中生進行生涯規劃指導時需要從生活、社會以及實踐出發，才能取得良好效果。基于以上現狀和原因分析，針對當前初中生生涯規劃的現狀，為促進初中生的發展，提出以下建議：

第一，學校設置專門課程，專人專室對初中生進行生涯規劃指導。學校應根據初中生的身心特點，設置合理的初中生涯規劃課程，并由專業教師設置專門的初中生涯規劃指導室。這樣既能普遍指導初中生進行生涯規劃，又能及時解決不同初中生的不同生涯規劃困惑，以提高初中生的生涯規劃認識，制定科學的生涯規劃。

第二，教師應轉變生涯規劃不重要的觀念，并在學科教學中滲透生涯規劃引導。

要改變初中生涯規劃的現狀，應讓初中教師認識到初中生涯規劃的重要性，然后在日常的學科教學中不斷地滲透有關生涯規劃的內容，從而引導初中生認識自己，學會科學、合理地規劃自己的人生。

第三，加強初中學生家長生涯規劃的培訓。初中生在初三填報志愿時，大部分會聽取家長的意見。因而要提高學生生涯規劃的水平，有必要加強家長關于初中生涯規劃的培訓，以提高家長的水平，促進初中生生涯規劃水平的提高。

第四，鼓勵學生多參加社會實踐，以提高初中生生涯規劃的水平。初中生之所以對自己的生涯規劃及其重要性認識和了解不夠，很大程度上是因為社會閱歷不足。如果初中生多參加社會實踐，就會對社會不同職業有進一步的了解。通過社會實踐活動，讓學生更加了解自己的能力，結合自身和社會的實際情況，合理規劃自己的人生，提高生涯規劃水平。

毫無疑問，未來社會對人才的定義和要求會越來越高，而簡單的職業指導以及就業咨詢和服務不能滿足人們自我提高、自我發展的需要。職業生涯規劃教育以引導人們自我覺察、學會生存、學會發展、提高個人社會適應和持續發展能力為目標，對于每個人而言，在學校教育時期接受適當的職業生涯規劃教育是必然，也是必要。

參考文獻

張建新.初中生職業生涯規劃課程設計研究[D].湖南科技大學，2012.