減負增效背景下的初中英語教學策略

杜輝

摘要：在當前時代中，“減負增效”是新課改的要求，也是當前教育改革發展的必然趨勢。對于初中英語教學來說亦是如此，為此，如何在減負增效的大背景下真正的減輕學生的負擔，提高教學的效率和效果成為了時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們必須抓住機遇，迎接挑戰，確保這一教學目標的落到實處。為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，給出了相應的參考策略，希望能夠為一線教師更好的展開初中英語教學實踐活動給予一定的幫助和引導。

關鍵詞：減負增效;初中英語;質量提高;有效落實

實踐證明，“減負增效”能夠在一定程度上減輕學生的學習、作業、心理負擔，讓學生以更積極主動的姿態參與到初中英語的學習、探索中來，更好的完成初中英語作業，進而收獲更優質的初中英語學習效果。如何將其落到實處，促進其實現價值最大化，很多教師做出了努力，也給出了一些建議和策略，但通過分析研究發現，有些策略、方法存在一定的滯后性，為此，本人理論聯系實際，就此問題展開了進一步的分析和研究。

一、豐富導入形式，激發學生英語學習興趣

在實際展開初中英語教學實踐活動的過程中，改變開門見山、單刀直入的導入方式，以故事、圖片、音視頻、新聞事實、游戲、生活化資料和資源等多樣化的形式導入初中英語課程內容的教學，能夠讓學生有眼前一亮的感覺，有一探究竟的欲望，學習的主動性會有所提高，會更加集中精力的參與英語知識的探索和學習，此時，我們再展開初中英語課程內容的教學，學生當然不會感覺有壓力，反而能夠認真聽，積極想，跟著老師的節拍走，努力學習，可以說，能夠通過比較輕松的過程達到減負增效的高質量教學效果。

例如，在教學“Happy birthday”這一單元的內容時，一上課，我就利用多媒體給學生營造了過生日的氛圍，PPT上呈現出他們過生日的照片，背景音樂是“Happy birthday to you……”歷歷在目的畫面，歡樂的音樂，讓學生有了“Who's going to have a birthday？”的疑問，此時，我帶領學生一起走進課本內容，看看國外初中生是怎樣過生日的，學生們都充滿興趣和熱情，為整個課堂的學習開了個好好頭，有助于減負增效教學目標的實現。

二、優化課堂教學，豐富學生英語學習體驗

課堂教學作為整個教育實踐活動中最為關鍵、重要的環節，當然需要加以重視，改變單一、枯燥的教學方式，根據教學內容的不同將多樣化的教學形式融入進來，不斷的優化課堂教學的形式，自然能夠豐富學生的英語學習體驗，在此基礎上再展開更專業、深層次英語知識的探索和學習，學生們都能積極主動的參與，能夠輕松的達到減負增效的教學效果。

例如，我在教學的過程中，就會根據教學內容的不同科學的選擇新時代下誕生的多樣化教學方法，如情境教學、多媒體教學、微課教學、任務驅動教學、小組合作教學、問題探究教學、角色扮演教學、游戲競賽教學、實踐活動教學……并做到邊實踐，邊總結，邊創新和完善，在多樣化方法的幫助下，讓學生擁有了不一樣的學習體驗，學習熱情和主動性大增，加強了對有限課堂時間的利用程度，實現了減負增效。

三、靈活布置作業，提高學生做作業的主動性

作業是鞏固知識，形成能力的重要手段之一，也是溫故知新的重要途徑，在教學實踐中發揮著不可替代的重要角色，但通過相關的調查研究發現，初中生大部分的英語作業依舊停留在抄寫、背誦、做習題等傳統的“題海”形式上。許多作業對學生而言只是低效高耗的機械勞動，甚至是對學習時間的浪費，并無效果，因此，我們初中英語教師應該針對學生的個性特點和時代需求，精心設計豐富多彩的作業形式，改變單一、單調的作業形式，靈活的應用多種方式、途徑進行作業布置，改變低效甚至是無效的作業狀態，激發學生學習英語、做作業的積極性，主動性，從而順利的達到減負增效的目的。

例如，我在教學完“Planing a trip”這一單元的內容后，就給學生布置了一個小組作業：以小組為單位，一起想一想你們想去哪，打算干些什么，可能會遇到什么，打算怎么解決……制定一個旅行計劃，并以PPT的形式呈現出來，展示出相關的圖片和本文介紹，這樣的作業，學生興趣滿滿，小組成員也能夠相互督促和幫助，實現了共同成長，更好的溫習了課本知識的同時也拓展了視野，實現了減負增效的作業效果。

總的來說，在展開初中英語教育實踐活動時，將減負增效的教學目標落到實處，是我們的責任，也是我們的使命，但這并不是一件容易的事，不是幾個簡單的策略和方法就能夠完成的，本文給出的豐富導入形式，激發學生英語學習興趣;優化課堂教學，豐富學生英語學習體驗;靈活布置作業，提高學生做作業的主動性三個策略是從課程導入，課中施教，課后布置作業這三個大的方面著手的，不夠完善和具體，在日后展開初中英語教學實踐活動時還會繼續貢獻一己之力，同時，也希望更多的初中英語教師能夠以此為參考，立足實踐，不斷發現和解決問題，推動初中英語教學事業實現新的發展。

參考文獻

[1]徐玲玲. 減負增效實現初中英語高效課堂[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2016， 000（020）：44.

[2]王坤. 活用教材 減負增效——淺談如何在初中英語教學中靈活、創造性地使用教材[J]. 學周刊， 2014.