淺析小學英語寫作教學策略

任小碧

摘要：當前社會對小學階段學生的英語寫作能力提出了更高的要求，教師要善于總結學習先進的寫作教學策略，并結合自身班級學生的實際寫作基礎進行所學內容的合理運用，以最大程度的幫助學生在有限的時間內提升自身的寫作能力，并逐漸達到社會的需求。基于此目的，教師則需要意識到不同類型的寫作題材需要運用針對性的教學策略，且在每一次的課堂教學中教師本人要做到細心耐心，且態度親切。只有如此，學生才會積極轉變自身的學習態度并配合教師完成相應的教學任務，促使自身學習效率和學習質量得到明顯的進步。本文就如何在小學英語教學中做好寫作教學闡述自身的觀點，希望可以為廣大同仁提升自身的教學效果做出一份應有的貢獻。

關鍵詞：小學英語;寫作教學;策略

英語學習的四個最基本的技能是“聽說讀寫”，其中寫作能力占了很大的比重，能直接影響到小學生思維方式的培養。小學階段是學習英語的基本階段，對學生日后英語能力的培養起到關鍵的作用。這就要求小學英語教師要使用創新的授課方式，讓學生熟練掌握英語寫作能力，為以后英語寫作能力的培養奠定堅實的基礎。

一、培養小學生英語寫作的興趣

小學階段是學習英語的重要時期，而在這個階段，恰恰是小學生對英語不感興趣，甚至是排斥學習英語的階段。原因是這個階段的小學生才剛剛接觸英語，對英語不夠了解，還有就是英語寫作本身就有一些難度，很容易就會讓他們失去對英語學習的樂趣。本文在這里提出幾個可以引起小學生學習英語的興趣的建議。第一，讓小學生用英語進行日常簡單對話練習。當然，學校可以把教材里面的簡單對話當作小學生練習的素材，避免使用難度較大的素材，避免單詞不認識帶來的對話障礙。第二，讓學生分角色閱讀，讓學生在對話過程中扮演好自己的角色，可以通過讓學生戴個帽子，換個發型，換個衣服等方式加強學生的代入感，讓學生更加積極地參與活動，更加投入地扮演好自己的角色。第三，教師可以使用多元化的方式，用形象的圖片，有趣的影視作品等吸引小學生的注意力。

二、鞏固小學生英語基礎

優秀的作品缺不了充足的素材，我國現階段小學生寫不出來優秀的英語作文的關鍵原因是沒有足夠的優秀英語素材。針對這個現象，小學英語教師應在教學過程中注意素材的積累，教師可以總結教材內的素材，也可以自己積累教材外的素材，以供學生閱讀。教師也應該鼓勵學生積極進行課外閱讀，讓學生自己積累寫作素材，通過學習課外知識開拓自己的視野，提高自己的英語表達能力和英語的寫作能力。此外，教師應該用多元的、創新的方式帶領學生閱讀記憶收集到的素材，總結素材里面的關鍵句型和句式，為學生寫好一篇優秀的英語作文做好準備。

三、認真批改學生的作品

學生寫作的完成并不代表著教師任務的完成。教師要對學生的作文進行精細的批改，這是提高學生寫作能力最關鍵的部分，對學生寫作能力的培養起到決定性的作用。

在學生把自己完成的作文交到教師手里后，首先，教師要認真刪改學生的作文，提出一些更好的建議，可以在學生的作文旁邊列出一些更加有水平的例句供學生參考。其次，老師要根據學生普遍出現的問題，找出自己的問題，通過不斷的反思和總結，積累自己的教學經驗，提高自己的教學能力。最后，嘗試建立符合自己學生的教學模式，為學生提供一個更加優質的寫作環境。如果老師可以加強對學生的引導，將原有的學過的知識編成歌曲，制作成動畫等，可以讓學生快速融入課堂，進入學習狀態，提高學習興趣，還可以鞏固學生學習過的知識，增強學生的記憶。

四、使用多種途徑深度利用英語教材

英語教材是老師上課講解的重要內容，雖然隨著信息社會的發展，可以獲得的教學資源越來越多，但英語教材仍然是老師教學依托的主要內容。在我國當前階段的小學英語教材中，當老師在講解有關英語寫作的內容時，由于教材本身對英語作文的講解較少，教師如果只是根據教材內容進行講解，很難讓學生有真正領悟。所以，教師必須對教學的教材進行更深一步的發掘，多角度利用教學教材，從而提高教學的質量。當然，教師在對教學的教材進行更深一步的發掘的時候，教師本身可以對教學內容有更近一步的了解，對英語寫作有更清晰的認識。教師可以利用表格，通過讓學生觀察表格內容來加深對學習內容的了解。當然，表格的設置由老師決定，老師可以根據自己教學的節奏，又或學生學習的節奏，或根據大多數學生可以接受的學習速度來設定，讓學生利用老師設定的表格來合理安排自己的學習內容。例如，老師可以利用學生的興趣來安排他們學習的內容。如果學生喜歡特定的明星，喜歡特定的食物，喜歡特定的事情，老師就可以把這些他們喜歡的東西列在表格里面。為了讓課堂更加有趣，老師可以把教學教材改成了有趣的文章。通過這個方式，可以拓展教材的內容，開發學生運用教材的能力，使教材發揮最大的作用。

五、結語

英語寫作能力的提高是一個不斷積累的過程，必須通過不斷的努力。老師必須合理地引導學生進行學習。在傳統學習模式之上進行改進創新，不斷地發現新的學習方式，提高學生的學習效率。如果教師可以合理利用以上幾種方式，就一定可以提高學生對英語寫作的興趣，激發學生學習的積極性，提高學生英語水平，使學生的英語寫作水平更上一層樓。

參考文獻

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