小學語文詩歌教學策略研究

南存仙

摘要：在小學語文實踐教學過程中融入詩歌的內容，一方面可以有效提升小學生自己的文化素養，另一方面還可以更好地感受詩歌文化的魅力，進而可以很好地增強學生自己的審美能力，同時也能夠很好地培養小學生具備良好的情感價值。教師在講解詩歌內容過程中，可以采用對應教學策略，將詩歌中一些抽象的知識通過多種不同形式展示出來，進而可以很好地提升學生掌握詩歌知識的能力，從而感受詩歌在現代社會中所展示出的魅力。

關鍵詞：小學語文;詩歌教學;策略研究

詩歌，作為中華民族文化精華和靈魂的一種載體，它傳遞著先賢圣人對于人生的思考與感悟。在小學語文詩歌教學過程中，小學語文教師要善于從詩歌本身傳達的思想出發，不只是讓學生會背誦詩歌，更要讓學生能夠從學習的詩歌篇章中提煉出人生哲理，促使學生對于中華古典文化產生學習研究的熱情和積極性。因此，針對于小學語文詩歌教學，筆者提出了以下三點建議。

一、創設情景教學課堂，激發學生學習熱情

在學習詩歌的過程中，我們常常會遇到一些常出現在詩詞中的物象，這些物象被稱之為“意象”。意象指的是天地間具體事物，詩人根據這些事物所表現出來的一些特征將這些事物進行夸張細化，進而來表達自己的思想感情。因此，學習詩歌離不開一些具體的情景，在一定的情景氛圍中教師可以幫助學生更好地去理解詩詞的含義以及詩歌所表達的感情。小學語文教師應該學習更好地去創設詩歌情景來引導學生感知。情景教學課堂可以為學生帶來一種身臨其境的感覺，尤其是在學生學習一些有關于景物描寫的詩歌時，可以讓學生深刻體會到詩詞中描寫的意境。另外，創設情景課堂的方式多種多樣，小學語文教師可以采用多媒體網絡技術來為學生打造情景課堂，也可以讓學生進行角色扮演，深入理解詩歌內涵。例如，在教學李白的《靜夜思》時，考慮到學生年齡較小且接觸詩歌較少，為了給予學生更好的學習體驗。小學語文教師就可以利用多媒體網絡技術來向學生展示《靜夜思》中所描繪的優美畫面。“床前明月光，疑是地上霜”，利用多媒體技術以及投影展示技術，小學語文教師可以給學生展示一片幽靜、皎潔的月色。月光白得好像秋天地上結的霜。一幅美麗的月夜圖將學生帶到了這首詩歌中，增強學生對意境的理解。因此，教師利用多媒體技術可以更加方便快捷地為學生創造一個形象生動的詩歌情景，促使學生的思緒跟隨著作者的心境產生變化，激發學生學習研究詩歌的熱情和積極性。

二、明確教學目標，優化教學內容設計

在進行詩歌教學的過程中，小學語文教師應該首先明確自己的教學目標，根據自己的班級內學生學習能力狀況合理地進行教學定位，同時也要嘗試著轉變自己的教學觀念，迎合新課標對于詩歌教學提出的要求，要讓學生真正體會到詩歌世界的魅力。詩歌教學的目的不僅僅在于能夠讓學生記憶背誦這些流傳千古的詩詞名句，更關鍵的是能夠讓學生從詩歌中體會感悟到有關于人生的哲理以及詩歌本身存在的魅力，促使學生增強民族自信心和民族自豪感。同時，教師在教學詩歌的過程中，應該注重教學內容的優化設計，根據時代發展的變化合理地進行調整教學內容。例如，教師在教學《乞巧》這首詩歌時，首先就應該為學生普及中華民族傳統文化節日的知識，在授課過程中給學生講解清晰乞巧節的由來和習俗，讓學生明白傳統乞巧節的意義。同時，小學語文教師還要結合當今社會中流行的節日，向學生講解應該如何更好地去傳承中華民族的優秀文化以及節日，讓學生能夠在學習詩歌的過程中充分了解到當今社會的變化，幫助學生從詩歌、從書本中跳脫出來，主動認識現實。

三、合理引導學生，體會詩歌情感

教師是學生學習路上的引路人，在學生缺乏閱讀經驗和理解能力的前提下，小學語文教師更要花費大量心力來指導學生進行詩歌學習，學生在學習詩歌的過程中也需要教師從旁進行指導分析。因此，在進行授課過程中，教師應該多注意增強與學生在課堂上的互動，帶領學生去感悟詩歌的魅力。例如，教師在教學《春曉》這一首詩歌的過程中，首先應該帶領學生將詩詞中的生字、生詞熟悉一遍，然后再帶領學生進行有感情地朗誦詩歌，通過反復多次吟詠這首詩，加深學生的印象，促使學生跟著教師抑揚頓挫的聲調來感知詩歌的意境，體會“夜來風雨聲，花落知多少”的奇妙之處。在帶領學生朗誦完詩歌后，教師可以適當地給予學生一些時間，讓學生結合課下的注釋自行去理解詩歌所表達的含義，隨后教師也要講解清晰作者的思想感情和寫作背景?？紤]到學生年齡問題，教師在進行授課過程中要盡可能地使用口語來進行詩歌講解，用活潑生動的教學語言激發學生的學習積極性。因此，為了促使學生提升學習詩歌的能力，小學語文教師在進行授課時就需要多下一些功夫，在課堂上多與學生進行互動，及時了解學生尚且存在的問題和疑惑，讓學生能夠及時得到教師的反饋，幫助學生更好地去理解詩歌中的思想以及情感。

四、結語

小學語文詩歌教學需要每位語文教師花費大量的時間和精力去優化、去完善。隨著新課標改革力度的不斷加大，詩歌教學也被賦予了更新的意義。因此，小學語文教師要及時修正自己的教學觀念，樹立起全面的大局意識，要學會用發展的眼光去看待學生、看待詩歌教學，促使學生在課堂中能夠不斷累積對于詩歌的熱愛，幫助學生建立起強大的民族自信心和民族自豪感，讓學生愿意去深入研究詩歌，感受中華古典詩歌的魅力。

參考文獻

[1]李潔.小學語文課堂中詩歌的有效教學策略[J].中國教師，2018（S1）：34.

[2]李艷.小學語文詩歌教學方法探究[J].中國校外教育，2019（18）：54.

[3]崔超，閆麗.論在小學語文詩歌課堂開展立體化教學策略[J].學周刊，2019（17）：78.