小學數(shù)學與信息技術教學的融合策略分析

熱比古麗·買買江

摘要：現(xiàn)代教育背景下，信息技術與教育領域的深度融合，已經(jīng)成為了新一輪課程改革的發(fā)展方向。因此，這就需要教師在小學數(shù)學教學中，深刻地認識到信息化教學的優(yōu)勢以及在信息化教學背景下小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀，并結合信息化教學的特征對小學數(shù)學的教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的提高。

關鍵詞：小學教學;信息技術;數(shù)學教學

1 教育與信息技術結合的意義

在當今的信息時代，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應當今的教學理念和教學方式。要想積極響應國家對于教育體制的改革和號召，就需要改進教學方式，提高學生對小學數(shù)學的學習興趣，全面提高學生的素質和學習能力。在教學過程中應用信息技術，在為學生開闊視野的同時，還能夠很好地提高學生的認知水平和認知能力，為學生提供海量的知識和資源，有利于學生學到更多的知識。

2 信息化教學在小學數(shù)學課程中的優(yōu)勢

2.1 實現(xiàn)了課堂教學效率的提高

信息化教學是建立在現(xiàn)代信息技術與網(wǎng)絡技術運用基礎上的一種教學形式，通過在小學數(shù)學課堂教學中的運用，一方面，節(jié)約了教師講解、板書的時間，同時通過現(xiàn)代信息技術的演繹，將抽象、復雜的數(shù)學知識進行了具體、形象的展現(xiàn)，提高了學生對教學內容的理解程度、掌握程度，極大地促進了小學數(shù)學課堂教學效率的提高。

2.2 幫助學生記憶，增加學生數(shù)學學習自信心

運用信息技術開展教學可以清晰地將各個知識點用導圖的形式呈現(xiàn)出來，系統(tǒng)化地將知識點歸類并且展示給學生，使知識從雜亂無章變得有理有序，降低學生學習的難度。對于很多學生來說，記憶數(shù)學當中的公式、概念等等是難點，將各個相關知識點相串聯(lián)更是難上加難。這也是很多學生放棄學習數(shù)學的原因。這些學生往往缺乏的就是學習的耐力，沒有一個良好的學習習慣，更沒有有效的學習方式。在學習數(shù)學的同時，學生沒有掌握的知識點越積越多，久而久之漏洞就會變得無法彌補，打消了學生的學習積極性，甚至導致他們直接放棄學習數(shù)學，開啟了學習道路上的惡性循環(huán)。然而在運用信息技術開展教學活動的過程中，教師可以通過清晰的結構導圖以及生動形象的解釋，幫助學生熟悉和掌握相關知識點，從而逐步提振學生的自信心，充分開發(fā)學生大腦的思維潛力和記憶潛力，進而提升他們的學習效率。

3 小學數(shù)學與信息技術融合的策略

3.1 利用信息技術豐富教學資源

隨著新課程改革的不斷深入和實施，學生的學習僅依靠在課本中的教學資源已經(jīng)不能滿足其學習的要求和目標，所以，豐富小學數(shù)學的教學資源，開闊學生的視野有十分必要的作用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的教學平臺和教學資源十分豐富，結合全球的教育資源和新聞，隨時可以得到一手的教學資源，所以在小學數(shù)學的教學過程中，結合信息技術對教學資源有極大地豐富作用，利用信息技術可以開闊學生的視野和見識，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學資源，可以很好地引導學生見識多種題型，了解多種解決問題的辦法，可以很好地鍛煉學生的數(shù)學思維能力。如果僅僅依靠數(shù)學公式進行解題，對于學生的思維發(fā)展和自主學習和分析問題的能力會有一定的限制作用，而通過網(wǎng)絡上的各種“最強大腦”，可以讓學生見識到更加縝密的邏輯思維，很好地幫助學生提升自己的數(shù)學邏輯思維，學到更多數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學理解和解題能力。

3.2 讓互聯(lián)網(wǎng)輔助小學數(shù)學教學

對于互聯(lián)網(wǎng)在小學數(shù)學教學上的應用，它并不是一個最關鍵的存在。對于實驗教學，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立起數(shù)學課堂與學生的聯(lián)系，比如可以通過某些網(wǎng)絡平臺對學生的實驗教學進行檢測，或者安排學生在平臺進行模擬實驗、打卡等活動，來督促學生的物理實驗學習，讓學生養(yǎng)成預習、自主復習的習慣。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學生的反饋進行檢查，從而避免學生之間的抄襲，比如現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡教學軟件：釘釘、學習通、騰訊會議等等，都可以成為教師督促學生學習的有效工具。教師通過發(fā)放任務、作業(yè)、話題、打卡等來和學生互動，在增加與學生的親密度外，還很好地完成教學的目標。

3.3 利用信息技術提高學生的自主學習能力

在當今新課程改革的背景下，國家越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展尤為重視。在學生綜合素質的發(fā)展過程中，學生自主學習能力和意識的培養(yǎng)是重要組成部分，自主學習意識和能力是學生長期發(fā)展歷程中的一個重要因素，所以，學校和教師應該注重培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術為教師的“教”和學生的“學”都提供了很好的方式和手段。因此，教師可以將小學數(shù)學教學與信息技術相融合，利用信息技術為學生創(chuàng)設良好的學習情境，利用專業(yè)的教學手段和素養(yǎng)，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題。

例如，在學習三角形相關內容的過程中，教師可以利用多媒體技術為學生演示三角形的組成和構成，并引導學生利用小木段自行拼成三角形，并提出問題：“為什么有的學生就能拼出三角形，有的學生就不能？跟木段的長短有關系嗎？有什么關系呢？”然后利用多媒體技術進行演示，得出相應結論。這樣的一堂課，即可以利用信息技術引導學生參與到課堂活動中，又能夠為學生提供探究和實驗，提高學生自主學習和探究的能力，能夠有效地促進小學數(shù)學課堂教學質量的提升。

4 結束語

綜上所述，信息技術應用面臨的問題依然存在，而其對小學數(shù)學教學的作用也是不能忽視的。在教學過程中，小學數(shù)學教師應該從傳統(tǒng)的教學觀念轉變?yōu)楹侠戆l(fā)展型的教學觀念，利用信息技術教學等新型教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與教學活動，進而提振學生在數(shù)學學習上的自信心。具體來說，教師要重新設計教學目標，精心挑選教學內容，努力培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，改善信息技術在小學數(shù)學教學中的不足，為我國小學數(shù)學教學貢獻力量。

參考文獻：

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