新課標下初中語文閱讀與寫作一體化教學模式研究

郝耀華

摘要：傳統教學模式已經無法跟上教育改革發展的步伐，教師只有積極求變求新，努力研究閱讀與寫作一體化教學模式，使閱讀和寫作教學能夠完美的融合在一起，使學生在閱中寫，在寫中讀，才可以高效提升學生的語文綜合素養，才能更加全面細致的夯實學生的語文基礎。鑒于此，本篇文章將探究如何在新課標下落實初中語文閱讀與寫作一體化教學模式。

關鍵詞：新課標;初中語文;閱讀與寫作;一體化教學

社會在不斷發展進步，教育也變得越來越重要。初中語文教師要學會緊跟時代的步伐，要走在時代的前沿，積極創新語文教學模式，將閱讀教學與寫作教學融為一體，才可以滿足新課標的基本教育要求，才能夠有效發展學生的綜合素養。所以文章將從利用閱讀積累素材，用閱讀培養能力等方面來探究如何落實以讀促寫、讀寫結合策略。

一、利用閱讀積累寫作素材

初中語文是一門語言學科，學生要想學好這門語言學科，就要同步發展自己的聽說讀寫能力。所以教師在展開語文教學的時候，就不能將讀寫教學分開，而是要引導初中學生利用閱讀積累寫作素材，使學生在后續寫作時有事可寫有話可說，能夠運用優美的詞匯進行書面表達[1]。

以部編版初中語文七年級下冊第一單元的寫作教學中，課文是以《寫出人物的精神》為主題，讓學生學會用文字去記錄偉大的人物精神。所以教師就可以通過引導學生學習文壇上的一些文學家的經典作品，為學生積累寫作素材，加強學生對人物的了解與認識。如學生打算將魯迅先生作為寫作對象，要謳歌魯迅先生的精神價值，教師就可以先引導學生回憶之前學過的魯迅先生的作品，或是讓學生自主發言，談一談對魯迅先生的認識。而后，教師還可以借助經典作品，引導學生學習魯迅先生是刻畫人物的方式。

二、培養閱讀材料應用能力

要落實讀寫結合策略，教師在展開閱讀教學的時候，就應該有意識的強化學生對閱讀材料的應用能力。換句話說，學生不能單一地讀，而是要在閱讀文章的過程中分析文章的優勢特點，學習文章的布局和寫作技巧以及文章中的優美詞句等。這樣才可以真正落實閱讀與寫作一體化教學。

以部編版初中語文九年級下冊《孔乙己》這篇課文中，魯迅先生用極強的文字功底和富有特色的語言描繪出了深入人心的一位酸腐儒生。對孔乙己的肖像描寫非常形象，“他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕。”以及側面描寫“他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”這些話語使一個身穿長衫、迂腐封建的舊社會讀書人形象躍然紙上。課文中不論是對人物外貌形象的描寫，還是對動作語言神態的描寫，都十分細致，入木三分。學生應當學會深入分析課文中的行文特點和語言特點，這才能有效提升學生的寫作和閱讀能力。

三、開展寫作手法技巧的學習

許多初中學生的思維非常活躍，看待問題的角度也比較新奇，但他們寫出來的文章往往不盡如人意，這就是因為他們不具備良好的寫作手法和科學的寫作技巧，無法用精準的語言將自己在腦海中構建的故事和自身的情緒描述出來[2]。所以教師在開展寫作教學，講述寫作手法和寫作技巧的時候，就可以同步引入優秀的閱讀文章，以閱讀文章作為分析對象，一步步闡述文章到底好在哪里，它又是怎樣描述的？

還是以部編版初中語文九年級下冊《孔乙己》這篇課文為例，在“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出……‘讀書人的事，能算偷么？’”這句話中，用充滿譏諷的話語表明了這位人物死要面子的心態。在“在這時候，眾人也都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣。”這一句話里，乍一看像是單純的描寫人們對孔乙己說出的話發笑，實際則是指孔乙己格格不入，寫出了人們對舊社會人士的批判與不屑。短短一句話，既刻畫了場景氛圍，同時也表明了魯迅先生的思想態度，發人深省。

四、落實以讀促寫、讀寫結合

最后教師要強化讀寫結合策略，就需要在閱讀和寫作教學的時候，分別融入對應的教學技巧，同時為學生設置專項訓練題目，促使學生在訓練中強化自己的讀寫結合思維和意識，使學生能夠下意識地將兩者融合在一起。

比如在部編版初中語文七年級下冊《木蘭詩》這一篇經典的文言文中，主要體現了女主人公木蘭對和平美好生活的向往，以及我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。教師在講述這篇課文的時候，就可以將古今融合在一起，著重滲透愛國情懷，使學生能夠通過了解木蘭這位巾幗英雄的形象以及文中采用的修辭手法和寫作手法去刻畫同類英雄人物。這就能有效落實閱讀與寫作一體化教學。

結束語

綜上所述，初中語文教師要落實新課標的教學要求，發揮出閱讀與寫作一體化教學應有的作用和價值，就需要引導學生在閱讀文章的時候積累寫作素材，使學生學會將閱讀材料有效應用起來，同時還需要再展開寫作教學的時候，加強對內容文章的分析。只有這樣，教師才能真正做到以讀促寫，讀寫結合，才能進一步提升學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]傅丹莉.新課標下高中語文整本書閱讀與寫作一體化教學模式研究[J].作文成功之路（下），2019（02）：58.

[2]包小萍，張琳，馬麗.新課標下高中語文閱讀與寫作一體化教學模式研究[J].新課程（下），2017（02）：17.