關(guān)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法分析

王初英

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，需要教師分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并由此創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想要求，明確學(xué)生當(dāng)前的教學(xué)主體地位，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，可使其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更加全面有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;知識(shí)學(xué)習(xí);質(zhì)量提升;方法分析

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，以期能夠全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使之能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間的信息交流頻度，希望借此幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化，從而能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化和培養(yǎng)。在教師看來，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵性因素。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望使之能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)全面掌握其學(xué)習(xí)偏好和習(xí)慣，真正從學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容入手，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能夠表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容，可以使其在學(xué)習(xí)過程中更加積極，并切實(shí)有助于學(xué)生提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“差倍問題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)趣味性教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可引入學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容，表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師便可在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)問題時(shí)，引入學(xué)生感興趣的“動(dòng)畫形象”和其生活中的“趣聞?shì)W事”，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而全面提升其數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)調(diào)師生信息溝通，優(yōu)化問題理解能力

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為全面深刻，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可有效強(qiáng)化師生之間的信息交流和溝通，這樣才能夠更全面地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容，使之能夠提供師生有效交流的契機(jī)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。故而，教師通過設(shè)計(jì)階段性的檢驗(yàn)問題，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中存在的不足。同時(shí)，教師也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋狀況，進(jìn)行教學(xué)策略和節(jié)奏的調(diào)整。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題性內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，從而切實(shí)提升了學(xué)生的知識(shí)理解能力，并綜合優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“四則混合運(yùn)算”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的階段性檢驗(yàn)問題內(nèi)容，用以就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和指導(dǎo)。為此，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問題內(nèi)容，其中需要針對(duì)本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行考察，使學(xué)生能夠充分暴露出自身的學(xué)習(xí)不足。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)同學(xué)生進(jìn)行深入全面的信息交流，有效了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的根本原因。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過強(qiáng)調(diào)師生之間的信息交流引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解更為全面有效。

三、設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不僅需要其掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)同步提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可在教師的引導(dǎo)下，展開系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，以期能夠全面提升自身的學(xué)習(xí)效率。所以，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們指明當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向，使其在當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中更加自覺，并切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“組合圖形的面積計(jì)算”知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生的知識(shí)理解更為深刻。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)任務(wù)，使之能夠幫助學(xué)生明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能夠使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面深刻。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的任務(wù)性教學(xué)策略，使之能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而使其數(shù)學(xué)知識(shí)水平得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升，

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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