高中語文中傳統(tǒng)文化滲透途徑探究

湯榮靜

摘要：語文學科是學生從小的必修科目之一，也是最重要的科目。中國自古以來就是文化禮儀之邦，在文學教學過程中，滲透了思想，精神，內(nèi)涵，素質(zhì)等方面的教學。對于這些有價值的學科，教師需要做到傳達中國文化的榜樣力量。高中學生正在經(jīng)歷學習的關鍵時期，教師需要加強學生的語文基礎，讓學生意識到對語文學習的興趣，逐漸增加愛心，并與語文教師一起學習。傳統(tǒng)文化的滲透是一件非常有意義的事情。教師需要考慮如何在教學中做到給予學生傳統(tǒng)文化和思想的滲透。

關鍵詞：高中語文;滲透法;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是中國人必須繼承和傳承的寶貴財富。為了現(xiàn)代的教學內(nèi)容，教師不僅需要向?qū)W生展示語文的魅力，還需要提高學生的語文水平。高中是學生的關鍵時期，高考的結果可能會成為學生的轉折點，而語文科目占據(jù)了高考的很大比例，因此，無論是文化傳承還是個人綜合素質(zhì)的提高，語文都是重要的教學內(nèi)容。在新時代的背景下，教育部對語文教學內(nèi)容提出了新的要求。希望教師們可以通過各種教學內(nèi)容豐語文世界，讓學生體驗學習語文的樂趣，逐步感受來自語文的感染。教師需要改變過去傳統(tǒng)的教學方法，提高學生的學習效率并養(yǎng)成良好的學習習慣。通過結合許多方面的教學經(jīng)驗，本文開始討論并更好地傳達傳統(tǒng)文化。

一、在普通中學增加學習傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化在中國文化體系中扮演著非常重要的角色。語文不僅作為教學的基礎，而且作為文化的載體，在中學教育體系中的地位也非常重要。在中國高中教學中運用傳統(tǒng)文化不僅有利于文化的傳承，而且可以提高學生的綜合素質(zhì)。具體而言，在中國高中教學中運用傳統(tǒng)文化有以下三個方面：首先，可以抵制外國文化對傳統(tǒng)文化的侵蝕。隨著改革開放的加速，許多外國文化正在逐步破壞我們的傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化融入中國高中教學中可以滌蕩學生的心靈，傳統(tǒng)文化的地位得以保留。其次，可以激發(fā)學生的學習興趣。中國傳統(tǒng)文化中有許多有意義的故事和富有感染力的詩歌。與嚴格的教學方法相比，學生更愿意接受傳統(tǒng)文化的生動表達。在這一過程中，可以激發(fā)學生對學習知識和傳統(tǒng)文化傳播的興趣。第三，可以促進學生健康的成長。在傳統(tǒng)文化中，有許多關于生活和價值觀的正確和積極的觀點，在積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，可以幫助學生樹立正確的人生觀。

二、傳統(tǒng)文化在中國高中教學策略中的運用

（一）深入研究教材中提供的傳統(tǒng)文化

中國的教育工作者會仔細選擇并概述高中語文教科書選集和成套教材，這些教材會以最合適的方式呈現(xiàn)給高中生學習。換句話說，每個高中語文課本都是一部有價值的文學作品，可以看作是中國傳統(tǒng)文化的傳承作品。為了通過學習語文滲透傳統(tǒng)文化，大多數(shù)語文教師需要在備課時鉆研教科書，認真分析每部文學作品中的傳統(tǒng)文化，并延伸出更多的傳統(tǒng)文化因素進行教學。語文教師應著重于基本語文技能和傳統(tǒng)文化的轉移，以使語文教學活動因內(nèi)容而豐富。

中國高中教師需要對每篇文學作品的思想觀念，民族心理和價值觀進行透徹的理解，并對文章進行更深入的分析。教師可以利用文學作品中提出的問題作為切入點，使學生能夠理解傳授中國傳統(tǒng)文化的原則，并滲透給學生。通過這種教學活動，學生可以通過學習語文技能來學習相關的傳統(tǒng)文化知識。

（二）充分介紹學習內(nèi)容中的基礎知識

為了對文學作品有透徹的理解，僅僅分析文本的內(nèi)容遠遠不夠，還必須了解作品的創(chuàng)作者。特別是當古代詩歌教學時，學生在閱讀之前，必須了解文章的作者，分析作者的生活行為，并允許學生根據(jù)作者的個性和生活史來分析文學作品。鼓勵學生將文學作品與生活聯(lián)系起來，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

每部文學作品都是創(chuàng)作者個人情感態(tài)度和價值觀的表達。中國高中教師可以把握古代詩歌的這一特征，并滲透傳統(tǒng)文化。例如，當帶領學生分析李清照的兩首詩《醉花吟（霧，云和悲傷）》和《聲音和緩慢（尋找）》時，教師必須首先鼓勵學生分析李清照的傳奇生活。了解她在不同階段的生活經(jīng)歷，情感發(fā)展和社會背景。只有這樣，學生才能理解這首詩情感語調(diào)變化的合理性，深刻地體會到愛與憂郁之間的差異，才能體會到當時的社會風俗和傳統(tǒng)文化。

（三）加強語文思維教學的作用

語文知識是語文教學的基礎和對象，也是傳統(tǒng)文化滲透的主要載體。通過學習語文，學生可以掌握古代文章的解釋和使用。在學習古典文學作品時，學生應使用中國的思維方式來理解文章的含義以及作者希望表達的思想和情感。教師可以幫助學生分析這方面的內(nèi)容，從而加深學生的理解力，并鼓勵學生自己探索傳統(tǒng)文化。此外，教師可不時的舉行文化實踐會議，使學生表達自己積累的傳統(tǒng)文化，鼓勵學生創(chuàng)作詩歌，并從學校的教師和學生中挑選作品;還可以舉辦傳統(tǒng)文化講座，以鼓勵學生積極參與，談論了解傳統(tǒng)文化等，使學生自然形成學習傳統(tǒng)文化良好的思維品質(zhì)。

（四）通過教導和引導學生思考來擴展知識

語文教師不僅應根據(jù)所掌握的知識教給學生，而且還應賦予學生獨立學習的思想和能力，從大處著眼，多思考，體驗和感受語文的感覺和意識。在傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容上，教師可以在主流教學中獲得和擴展知識，使學生自然接受傳統(tǒng)知識的洗禮，逐漸形成一定的學習觀，更好地理解傳統(tǒng)文學，積累知識。

例如，教師在教《沁園春·長沙》時，不僅需要解釋毛澤東詩詞所傳達的思想文化，而且還需要闡釋詩中所表達的一些文化內(nèi)容。整篇文章都很出色，描繪了一場革命斗爭的回憶，表達了將拯救國人視為自己的責任，并在兩行之間使用許多古典文學。教師需要拓寬知識面，以便學生可以以無限的知識和思想學習有限的教科書。教師生動的講解可以提高學生的學習興趣，為學生提供通過聆聽積累知識的機會，并更加熱情地欣賞傳統(tǒng)文學。

結論

總而言之，高中是學生學習的重要階段。語文教師在教授學生學習時應遵循當前的教學理念，弘揚中國傳統(tǒng)文學，并讓學生不斷擴大觀念，增強對傳統(tǒng)文學的熱愛并豐富自己，可以更好地與教師合作進行語文教學。

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