提升高中生物教學質量的有效策略之我見

段麗

段 麗 重慶市合川瑞山中學

摘要：提高高中生物教學質量，需要通過更新教育理念和優化教學策略來實現。新課程概念的“有效性”強調了在高中學習生物學是一個積極發展知識，發展技能以及發展正確情感態度和價值觀的過程。對此，教師需要突破傳統的教學方式，通過教學創新來提高高中生物教學的有效性。

關鍵詞：高中;生物學;教學質量

提高高中生物學教學的質量并將高中生物學課程變的充滿活力與魅力，是所有生物學老師的工作領域。因此教師需要結合新課程理念，并從學生的學習實際出發，創新生物教學的方法，以激發學生的學習興趣，全面提高學生的生物學素養。基于十多年的教學實踐，筆者解釋了如何提高高中生物學課程的有效性。

1.激發學習興趣并組織有效的訓練。

眾所周知，“興趣是最好的老師”。為了增加學生對生物學的興趣，教師有必要改變傳統的“全校制”和“蠕變”式。有效地教學方法應遵循“以學生為主體，以老師為主導”的教學理念，遵循教學活動的客觀規律，使學生在較少的時間和精力下獲得最大的進步。首先，使用多媒體能提高學生對生物學學習的興趣并提高課堂效率。多媒體可以將靜態變成運動，將虛擬變成現實，將抽象變成直觀，從而減少學生的學習困難，提高學生對生物學的學習興趣和信心。例如，段視頻、Flash等可以很好地用于介紹動物的多樣性、動物行為、植物資源、環境保護等方面的知識。另外，使用計算機直觀呈現能克服監測細胞微結構、生物學結構和生理功能等方面的關鍵和難點。在一些演示實驗中（例如，通過觀察花朵的結構、心臟的結構、腎臟的結構等），學生能夠通過物理投影儀進行更近距離的觀察。對于一些學生難以理解的抽象概念、生物學現象和生物學實驗，使用多媒體教學不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以縮短老師的口語時間，提高教學效率，調動學生的學習熱情。

2.創設情境和案例，使課堂更加生動活潑。

老師精心創建與課程緊密相關的有趣情境和案例，不僅可以優化課堂教學，而且可以有效地提高學生對生物學的興趣。例如，在《基因指導蛋白質的合成》教學中，教師可以放映電影《侏羅紀公園》中的剪切短片，使用恐龍DNA復制恐龍，提問學生：“需要解決的主要現實生活問題是什么？”這種緊張局勢引起了學生的極大好奇，他們立即集中了注意力。然后，教師可以通過講授和討論，使學生了解“基因合成蛋白質”的相關知識。另一個例子：在學習《伴性遺傳》時，老師展示四個測試圖，對學生進行了色盲測試，然后展示了色盲發現的簡要歷史，并介紹“紅綠色盲”中男人和女人發病率不一樣，學生就會問為什么？這樣學生就更有興趣來探究后面的內容。教師還可以選擇真實的生活案例，激發學生思考的科學家科學發現過程。例如，secretin（促胰液素）發現過程。這樣，不僅可以使學生意識到生物學知識在現實生活中的作用，而且可以激發學生進行研究的意愿。

在教學過程中，通過創建一系列生動或幽默的情境和案例，可以使生物科學的理論知識變得生動，具體和可視化。盡管如此，筆者認為情境創設和案例研究方法的應用，應符合以下這些原則。

（1）多樣性

情境創設若是單一、格式和程序化的過程，是很難贏得學生的歡迎和喜愛的。可以根據不同的學生對象、不同的教材內容、不同的教學手段、不同的教學過程選擇和組織不同的教學情境。例如：蘊含生物史料的學習情境，可以讓學生學習科學家嚴謹求實的科學態度，增強學生熱愛生物的情感;創設多彩的生活情境，讓學生認識生物學在生活中的應用，感受生物學來源于生活;創設問題情境，激發學生的問題意識，培養學生的創造能力和實踐能力。還有實物情境、實驗情境、科技情境、新聞情境、故事情境等，創設豐富多彩的情境為學生更好的學習提供保障。

（2）有效性

考慮到反對形式和實際結果的反對意見，情和案例的選擇必須適當，選擇必須基于訓練的目的和主題的特征，并且必須保護其不被任意的濫用。例如：“植物激素調節”可以描述為通過生物攝影直觀生動的來體驗生活之美。生物照片新鮮，無盡而美麗。如果教師沒有盲目地尋求形式，甚至忘記了玩圖片的初衷，將注意力集中在教學目的，超越基礎知識和解決難題上，那將是驚人的。盡管教室里的氣氛越來越強烈，但是如果教師花太多寶貴的時間鼓勵學生獲得既不是主要也不是困難的知識，那將是不值得的。

（3）真實性

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在生物教學中，情況和案例的選擇應基于實踐，并以生活為重點。新的高中生物學課程更多地側重于生物學知識與生命和生產實踐之間的關系，但是由于課堂教學的時間和空間有限，某些知識無法有效地呈現。對此，教師可以讓學生下課后，對周圍的事物進行觀察分析并在現場進行練習，通過生活經驗解決問題狀況的深奧本質。例如，教師可以將與教學相關的知識（例如ABO血型）與育兒測驗問題結合起來，以激發學生的好奇心。還有，在研究“太空椒”原理時，教師可以首先要求學生將太空椒與普通辣椒進行比較，并提出如何制作太空椒的建議？學生對這種教學方式表現出極大的興趣，并會根據自己的生活經歷進行猜測。通過這樣的教學方式，能夠進一步促進學生對學習內容的理解，使學生積極地思考，積極地參與教學活動。

3.使用多媒體課程為教學增添藝術氣息。

傳統的教學方法是一支粉筆和一本教材。后來，一種現代的教學方法出現在教室里。為了使課程內容明亮生動，它附帶有照片，聲音，動畫等。通過同時使用圖像，文本，音頻和圖像將無聊和抽象化的生物難點變得直觀具體生動，既省時又高效。另外，它可以適當地補充一些重要知識，以增強學生的知識水平。例如，有許多抽象概念，實驗和微觀理論與學習“世襲法則”的內容有關。缺乏感知知識會導致學生學習這一知識有些困難。多媒體可用于顯示有色豌豆植物和豌豆花的結構的圖片的一部分，以及閉花授粉和植物異花授粉的動畫，以便學生可以輕松地接受和理解異花授粉，雜交和自交等概念，并改善其對抽象知識的理解，提高學生的思維能力。所以，教師應該努力找到多媒體和傳統教學方法的結合，并真正利用多媒體強大的優勢來實現事半功倍的效果。

作為教學指南，教師需要優化各種教學方法和技術的組合，為學生創造輕松、和諧、平等和愉悅的氛圍，激發學生的學習興趣，從而在一個充實、高效、和諧的課堂上真正創造更多的智慧和樂趣。

參考文獻

蘇麗榮.高中生物有效教學[J].山海經，2016，（2）：74-74.