淺析小學語文教學過程中如何幫助學生改進學習方法

方樹瓊 云南省紅河哈尼族彝族自治州瀘西縣舊城鎮三河中心小學

摘要：教師在闡述小學語文相關重點知識點的過程當中，通過多種合理的教學途徑的實施，引導學生樹立良好的語文知識學習態度和培養學生高效的語文知識學習技巧將會給學生的語文學習帶來良好的幫助。所以教師在進行具體知識內容學習的過程當中，應當結合具體的教學實踐，鍛煉學生的自主學習能力，讓學生改進教學方法，更加高效的進行語文知識的學習，培養學生積極主動的語文知識學習意識。

關鍵詞：小學語文;學習方法;自主學習;鼓勵學生;相互交流

教師在進行課堂上，具體知識內容闡述的過程當中，結合具體的教學內容向學生講解一些重點的語文知識，幫助學生豐富語文學科的知識掌握是十分必要的。在這個過程當中為了加強學生的課堂知識學習效率，提高教師的課堂教學質量，教師就要充分的思考如何幫助學生改進學習方法讓學生的學習效率更加突出。本文作者根據自身經驗，探討了幫助學生改進學習方法，在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、引導學生自主學習

在課堂講解的過程當中，引導學生自主進行語文課文的學習，是幫助學生培養自主學習意識，增強學生自學能力的良好舉措之一。教師在進行具體文章知識講解的過程當中，可以結合重點的語文，首先向學生進行講解，然后將剩余的語文教學任務讓學生在課堂上獨立的進行完成，通過采用這樣的教學過程，讓學生再進行實際的知識學習過程當中，一步步將重點的數學知識點學會。有利于提高學生的數學知識學習效率，幫助學生更加深入地將重點的數學知識點進行學習，所以教師對于這種教學方法應當加以重視。

例如，在講解《秋天的雨》一節課的過程中，首先我用短視頻的方式向學生展示秋雨的特點，采用這樣的教學過程，吸引學生在學習本節課過程當中的主觀能動性。為了幫助學生改進學習方法，提高學生自主學習的意識，在課堂講解的過程當中，我并沒有直接的進行知識講授，而是讓學生首先進行知識自學，然后到講臺上來和其他學生共同分享自己的自學心得和不懂的地方在這個過程當中，我進行了知識內容的補充講解和學生心得分享的引導，通過在本節課的知識學習，學生可以更加自主地將學習經歷合理分配，深入地進行學習，相關語文知識提高自身的學習方法。

二、鼓勵學生發現問題

鼓勵學生發現語文學習過程當中遇到的一些問題是另外一種提高學生課堂學習效率，幫助學生改進一學習方法，使學生以更加積極的語文態度進行知識學習的重要方法之一。教師在進行課堂知識講解的過程當中，如何鼓勵學生發現自身的問題，以及增強學生的語文課堂聽講狀態，是教師在進行課堂知識講解過程當中，需要始終重點考慮的。在教師進行知識講解的過程當中，要注重運用適合于小學生語文學習特點的教學過程進行相關語文知識的傳授，讓學生在一步步的知識學習過程當中，加強基礎語文學習知識的理解程度。

例如，在講解《去年的樹》一節課的過程中，在講解的過程當中我首先通過對本篇文章主要內容的概括，讓學生進行大概的了解，隨后對于具體句子的詳細分析是我重點進行的教學過程。在講解的過當中，我邊講解邊向學生提問作者運用了哪些寫作手法來表現自身的情感，在我的知識一步步講解過程當中，學生可以加強基礎知識掌握程度，提高對于重點數學知識的運用能力。隨后為了幫助學生發現問題，在課堂上我引導學生思考作者以“去年的樹”作為題目，想要表達什么樣的思想情感。學生在積極的思考以及問題討論和回答的過程當中，自身的學習方法就得到了有效的提高。

三、相互交流提高效率

在課堂上讓學生進行相互交流，可以給學生提供一個深入分享自身學習心得的良好平臺。同時學生的學習方法也會在相互交流的過程程當中得到改進和完善，所以這樣的教學過程的良好實施是教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中所必不可少的。而加強學生的課堂學習效率，讓學生更加積極主動地投入到課堂相關知識點的交流過程當中，則需要教師通過合理的教學過程，引導學生的語文知識學習動力，讓學生更加自主地進行語文知識學習，幫助學生提高語文知識學習興趣，減輕學生在課堂上的學習負擔。

例如，在講解《一塊奶酪》一節課的過程中，讓學生在課堂上對這篇文章進行深入的閱讀，并且談一談圍繞一塊奶酪文章寫了哪些事情。通過這樣的方式有利于增強學生的文章總結能力以及提高學生具體知識掌握程度。隨后為了進一步提高學生在本節課語文知識學習過程當中的理解深度，讓學生更加積極主動地投入到知識學習上面來，我要求學生在課堂上相互交流在學習這篇文章過程當中，不理解的地方，并且相互討論自身的學習方法是什么。通過這樣的方式，就可以有效的幫助學生改進學習方法。

總而言之，在語文課堂知識講解的過程當中，通過合理的教學過程實施，加強學生聽講語文重點知識點的態度是十分重要的，同時提高學生的學習效率重要的方法之一就是幫助學生改進學習方法，并且幫助學生培養適合于自身的學習技巧。通過在課堂上鼓勵語學生發現問題，以及引導學生自主學習的方式，可以很好地加強學生在語文課堂上的課堂表現。同時讓學生在小組中相互交流，可以提高學生的學習效率。

參考文獻

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