農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

梁安寨 貴州省黔西南州望謨縣新屯中學(xué)

摘要：自主學(xué)習(xí)是新英語課堂教學(xué)的主要方式。這是一個從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的過程，它使學(xué)生能夠完全自我認(rèn)識，并在老師的指導(dǎo)下自發(fā)地進(jìn)行動手學(xué)習(xí)活動。通過自主學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主觀能動性，參與學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動性，同時有效地鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。本文就自主學(xué)習(xí)模式下中學(xué)英語教學(xué)提出了意見，并進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)，初中英語，培訓(xùn)研究

相對于單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，自我指導(dǎo)的教學(xué)方式可以最大程度地提高初中生的自我學(xué)習(xí)意識，可以鼓勵學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自發(fā)思考，積極提問，探索所學(xué)問題。我不明白。同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主題。初中初中英語教師應(yīng)遵循這一理念，發(fā)揮良好的支持和指導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)能力。

1.自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義

首先，初中的自學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)制度通過自主學(xué)習(xí)來適應(yīng)學(xué)生的需求。學(xué)生被視為課堂的關(guān)鍵部分，它充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，迫使學(xué)生具有強(qiáng)烈的主觀意識，并通過自主學(xué)習(xí)模式幫助他們發(fā)揮潛能。充分展示自己，同時減少學(xué)生之間的距離，使他們能夠團(tuán)結(jié)起來，相互協(xié)作，并成為課堂的重要組成部分。其次，在基于自主學(xué)習(xí)的中學(xué)英語教學(xué)中可以提高教師的專業(yè)成長。自雇生可以增加課堂活動，同時在各個方面促進(jìn)教師發(fā)展。通過基于自主學(xué)習(xí)的英語教學(xué)，教師可以在課堂上提高整體管理技能。在實施自主學(xué)習(xí)模式的特定過程中，師生加強(qiáng)交流，利用師生之間的交流來增強(qiáng)學(xué)生的理解力，拓寬他們的知識面，并將他們?nèi)谌雽W(xué)生群體中。第三，自主學(xué)習(xí)可以快速提高英語教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師生之間的交流，同時增進(jìn)學(xué)生的情感交流，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂凝聚力，從而營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)模式可以鼓勵教學(xué)熱情的不斷提高，在實際教學(xué)過程中關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的差異，并提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。在積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且教師培訓(xùn)水平不斷提高。

2.根據(jù)自主學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)方法進(jìn)行分析

（1）教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)

影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多。為了使學(xué)生在進(jìn)入初中時能更有效地學(xué)習(xí)英語要點，最重要的是老師應(yīng)該幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語。學(xué)習(xí)更有效地獲取知識和技能?？紤]到中學(xué)英語教學(xué)的實際情況，一些教師的英語教室沒有給予學(xué)生足夠的重視以更好地適應(yīng)中學(xué)英語學(xué)習(xí)。教師認(rèn)為，只要他們有效地解釋了自己的知識點，學(xué)生就可以很好地掌握知識點，實際上并非如此。

在初中學(xué)習(xí)英語和在小學(xué)學(xué)習(xí)英語之間有很大的區(qū)別。一些學(xué)生在小學(xué)階段就能夠有效地學(xué)習(xí)英語，但是進(jìn)入初中階段卻非常困難。一個重要原因是學(xué)生無法有效地適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。這要求老師有效地指導(dǎo)學(xué)生。一方面，教師應(yīng)識別具有正確英語學(xué)習(xí)概念的學(xué)生，以使學(xué)生了解初中需要學(xué)習(xí)的英語技能較難學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生需要指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語。英語學(xué)習(xí)方法和技能，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語要點。

（2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)通常使用單方面的老師敘述和盲目的招生的單調(diào)方法。學(xué)生通常很謙虛，在課堂上并不占主導(dǎo)地位。這種課堂模式迫使學(xué)生在一定程度上阻礙了師生之間的良好溝通，降低了教學(xué)質(zhì)量。如果教室氣氛長期被拋棄，學(xué)生將不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，盡管學(xué)生具有獨立的學(xué)習(xí)技能，但教室將成為老師的一項任務(wù)。在初中英語教學(xué)過程中，有必要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，減少姿勢，與學(xué)生溝通，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。敢于主動地要求老師，并及時解決問題。在解決問題時，向?qū)W生展示解決問題的具體方式，使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)過程中通過解決問題自己解決問題，而不再害怕自主學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期。與小學(xué)教育不同，中學(xué)英語學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。同時，英語讀寫能力是當(dāng)學(xué)生面對一種新的語言時，總會有一些恐懼，因此老師應(yīng)該意識到學(xué)生的這種心理狀態(tài)，并為他們提供及時的支持，并鼓勵學(xué)生克服恐懼。在自主學(xué)習(xí)的過程中，不可避免地會遇到問題。未能通過自主學(xué)習(xí)及時解決問題會導(dǎo)致學(xué)生焦慮，這不利于學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，也會降低學(xué)生的積極性。在某種程度上。教師需要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，在處理問題上給予適當(dāng)幫助，引導(dǎo)學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，克服自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。獲得獨立學(xué)習(xí)。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通，在教室內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

為了創(chuàng)建一個有效的教室，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)非常重要。我們需要將“我想學(xué)習(xí)”變成“我想學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技能需要老師的指導(dǎo)以準(zhǔn)備上課，并且學(xué)生必須明白，學(xué)前教育是一堂課的開始，因為“好的開始是成功的一半”，而預(yù)習(xí)，反思和接觸成為實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)和提示。編寫學(xué)習(xí)清單對于自主學(xué)習(xí)非常重要。在編制學(xué)習(xí)清單時，教師會在學(xué)習(xí)清單的第一步中包含此鏈接，這表明了自主學(xué)習(xí)的重要性。在教“寵物”單元時，教師可以要求學(xué)生為自己準(zhǔn)備一些自己喜歡的寵物或圖片。

（4）發(fā)展合作交流機(jī)會

協(xié)作能力是有效英語課的保證。教學(xué)風(fēng)格的變化也反映在教室座位的變化上。學(xué)生席位已從傳統(tǒng)的“稻田”變?yōu)椤榜R蹄形”或“半圓”，這意味著學(xué)生可以分組學(xué)習(xí)。在整個教室中，每個小組的成員之間的主要相互關(guān)系一直發(fā)揮著重要作用?？梢哉f，小組報告是每節(jié)課中最有趣的部分。分組時，教師要注意平均水平-搭配不良，因為這樣我們就可以實現(xiàn)“訓(xùn)練士兵，訓(xùn)練士兵和加強(qiáng)士兵”的目標(biāo)。在講解自然災(zāi)害的教學(xué)過程中，演講者是筆者在臺灣地震中的親身經(jīng)歷，他是講師，以及有關(guān)2008年地震的最新信息。5月12Wincuan地震要求團(tuán)隊成員共同尋找有關(guān)溫州地震的必要信息（時間，地點，死亡人數(shù)，對公眾的傷害等），然后每個小組選擇一名代表向班級報告重要信息。學(xué)生們感到非常自豪。事實證明，“我也可以當(dāng)老師，用全班英語授課”。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，還可以教導(dǎo)人們熱愛自然和熱愛生活。

一般而言，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要學(xué)生，老師和學(xué)生共同努力才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我們注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，建立良好的學(xué)習(xí)行為方式，發(fā)展他們的實踐知識能力。當(dāng)前，學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展已成為傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法與新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新相結(jié)合的重要標(biāo)志。初中英語教師需要采用一致的方式。采取循序漸進(jìn)的方法來針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并幫助他們建立對英語自主學(xué)習(xí)的高度信心。

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