網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

王小麗 江蘇省南通市如東縣友誼路小學

摘要：通過網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策可以得知，小學班主任對學生進行德育教育的過程中應當對小學生進行德育思維引導，讓小學生有抵抗不良信息誘導的能力，其次通過家長教師配合對小學生用網進行監督管理，利用網絡豐富的教育資源對小學生進行德育教育。

關鍵詞：小學班主任;網絡時代;問題及對策

一、德育工作面臨的問題

（一）德育工作觀念落后

雖然網絡對小學生的德育教育會造成一定的影響，但是網絡時代是一種流行趨勢，一些小學班主任存在觀念陳舊等問題，認為小學生使用網絡就一定會對小學生的身心發展造成影響，從而影響到德育教育的質量，教師應當改變這種較為陳舊的觀念，隨著我國網絡監管力度的增加，網絡中不良信息逐步減少，教師應當利用網絡時代的契機，對利用網絡拓展德育教育的教學模式。教師一味地反對小學生使用網絡會激起小學生對于網絡的強烈好奇心，會產生一定的反作用，成為阻礙小學班主任進行德育工作的障礙。

（二）小學生對網絡信息缺乏判斷能力

小學生處于思維活躍，好奇心強且判斷能力薄弱的年齡階段，在這個階段中小學生如同一張白紙，對于一些事物小學生僅僅能夠機械地模仿，一些不好的行為模式也將被小學生所模仿，這種盲目的模仿將深深地扎根學校學生的行為模式中，這種行為模式將深刻地影響到小學生的思維意識，在這種思維意識引導下，教師很難對小學生進行深層次的行為、思維意識轉變，增加了小學班主任德育工作的難度。網絡時代豐富了小學生的課余時段，小學生可以通過閱覽網絡新聞增長見聞，可以通過游戲等娛樂手段豐富小學生的生活，但網絡只是一種提供信息的平臺，本身并無是非曲直的判斷能力，網絡時代中包含龐大的信息，一些不良信息，不符合社會道德觀念的信息也會通過網絡進行傳播，而小學生由于缺乏判斷力，往往會被這種不良信息所誘導，造成行為、思維的扭曲，影響到小學生對于價值觀的判斷，由此可見小學生對網絡信息缺乏判斷能力，會為小學班主任德育工作造成巨大的阻力，是小學德育工作中面臨的重要問題。

（三）家長對學生用網不重視

現代社會中，人們都變得更加忙碌，家長在這個過程中會疏忽對小學生用網監管問題，現代家長為了增加休息時間，將手機、電腦等上網一并交給小學生，讓小學生自娛自樂，在這個過程小學生會接觸到大量的網絡信息，由于一部分小學生上網不受家長管控，這就導致小學生能夠隨心所欲地進行網絡信息瀏覽，并逐漸形成網絡依賴，在這個過程中如果小學生的上網需求得不到滿足就會出現暴躁易怒、抑郁自閉等嚴重的心理問題。心理問題產生后一部分學生甚至無法進行正常的交流學習，對其進行德育教育將是一種遙不可及的目標，阻礙了小學班主任德育教育工作的開展。家長不重視學生用網瀏覽的內容，也不重視學生用網時間，是網絡時代德育教育中面臨的問題，班主任僅能夠對學生在校的行為、思想意識進行監督，但無法面面俱到。網絡時代下家長不對小學生進行用網監管，導致小學生受到不良信息的侵蝕、形成網絡依賴，是小學班主任德育工作中面臨的又一問題。

二、德育工作對策

通過上文的問題分析可以得知，小學班主任進行德育教育面臨著三個問題：

（一）由于小學生對于網絡信息缺乏判斷能力，會導致小學生受到錯誤觀念的影響，阻礙了德育教育的進展。

（二）由于家長對于小學生用網時間、用網內容缺乏監管，導致小學生形成網絡依賴，使小學班主任德育工作受阻。

（三）由于一部分教師的教育工作觀念落后，一味的抵制網絡，會激發小學生對網絡的極大好奇心，從而阻礙德育工作進展，面對上述三種問題下面將給出相應的解決對策。

1善于利用網絡

教師在對小學生進行德育教育時，不能一味地貶低網絡，更不能因為網絡給學生帶來的小問題而讓小學放棄網絡的使用。教師應當利用網絡尋找符合小學生德育教育的內容、網站，讓小學生熟悉了解這些網站，使用小學生感興趣的網絡手段對學生進行德育教育，在學生使用教師推薦網站瀏覽內容的同時，即普及了德育教育的知識，又讓小學生熟悉網上操作流程，是一種一舉兩得的教育手段。教師善于利用網絡對小學生進行德育教學，能夠激發小學生的德育學習熱情，提高小學生的道德感。

2提高小學生用網監管力度

對小學生進行用網的監管，需要家長與班主任共同完成，家長應當在家內對小學生用網時間進行控制，并且對小學生用網的內容進行一定的監管，確保小學生合理用網。家長和教師還可以參與學生用網，與學生一起進行網絡內容的瀏覽，針對某一網絡話題進行討論，在討論的過程中逐步灌輸正確的思想價值觀，通過能夠引發小學生興趣的網絡信息與小學生進行交流，讓小學生在輕松的氛圍內接受到了來自家長教師的德育教育，提高小學生的道德水平。

3對小學生進行思維引導

班主任在進行德育教育時應當注重對于小學生的思維引導，在一些小學的德育教育課程中，教師會將一些違背社會道德的事情向小學生進行展示，讓小學生自主判斷這類事件中當事人究竟有哪些方面違背了道德準則，并且教師還會組織小學生對這類事件展開討論，討論當遇到此類情形時小學生應對的對策，豐富小學生的對信息事件的判斷能力，提高小學生用到的標準解決問題思考問題的能力，趨利避害是人的本能，讓小學生掌握趨利避害的能力。通過教育使小學生不會受到網絡不良信息的誘惑，提高小學生的精神修養。一部分教師認為小學生年齡尚幼，通過實例對小學生進行德育教育的方式比較殘酷，但魯迅先生曾說過，真正的勇士敢于正視淋漓的鮮血，小學班主任僅對小學生進行德育概念的灌輸是不夠的，必須要通過實際案例，讓小學生直面道德問題，提高小學生面對問題解決問題的能力，通過教師的正確德育觀的引導，使小學生真正明白道德的標準，提高小學生的思維判斷能力。

結束語

綜上述，小學班主任對小學生進行德育工作能夠幫助小學生樹立起良好的價值觀，對于小學班主任而言網絡時代是一把雙刃劍，網絡信息所傳遞的正能量可以促進小學生價值觀的樹立，同時小學生由于缺乏邏輯判斷能力，對某些消極的墮落的價值觀也會一并接納。

參考文獻

[1]關于網絡時代下班主任德育工作面臨的問題與解決策略[J].胡晶晶.華夏教師. 2019（06）

[2]分析網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].李姍華.讀與寫（教育教學刊）. 2019（21）