養各美其美的花 育各有所長的人

武蓓

你見過世上兩朵一模一樣的花嗎？它們生在同一棵樹上，長的幾乎一模一樣，可即使生長環境相同，它們也是兩朵不同的花。在我們的生活中，也有這樣的孩子，他們生長在同一個的家庭，模樣十分相像，甚至難以區分，但他們卻是兩個獨立的生命個體，人們習慣叫他們“雙胞胎”。

對于雙胞胎的教育，看似簡單相同，然則大相徑庭，兩個生命軌跡近乎重合的孩子在教育上也是有一定差別的。在我的班里有這樣一對哥倆兒，哥哥弟弟十分懂事能干，在學習上不用操心，綜合能力也是數一數二。可就是這樣一對看似“完美無缺”的兄弟卻讓我在教育教學過程中有了很多的思索。

和弟弟相比，哥哥好像每次都會弱了那么一點點，就是這微乎其微的一點點，卻成為了壓倒哥哥的最后一根稻草。一天中午，我在復批前一天的作業，哥哥做的一道拓展題答案讓我看的不明不白，我便問他：“小浩，你在寫這道題時是怎么想的？”他如實地回答我：“這題我不會寫，所以我問別人的。”我就對他說：“我覺得以你的實力，仔細想想這道題應該能寫出來，下次你要先想一想，不要急著問別人。”誰知這句話剛說完，他的情緒瞬間崩潰，淚如雨下。看到這樣的場景，我和其他等著復批作業的同學一下子懵了。我不明白，為什么一句語氣溫和的話會讓他的情緒突然崩潰。

哥哥的行為吸引了許多同學好奇的目光，顯然他是不好意思當著那么多人面袒露自己心聲的，于是，我讓其他孩子們交了手頭上的作業后回班，把他帶到一個沒人的地方，一邊安慰他，一邊向他詢問剛才的情況。待他心情稍有平復后，他一邊哽咽，一邊告訴我：“武老師，我覺得自己好差好差。”聽到這話后，我很是詫異，一個廣受班級同學認可的孩子為什么會有這樣的感覺？我沒有打斷他，便接著問他：“你為什么會這樣認為呢？”他支支吾吾，好像不太想說，我向他保證，這是我們之間的小秘密，不會讓任何人知道，這時他才愿意把真相告訴我。原來從小到大，周圍的人總會把他和弟弟放在一起比較，久而久之，他就覺得自己哪哪都不如弟弟，即使他的表現在整體而言，已經是很優秀的水平，但是他從來沒有真正關注過，只是感覺到強烈的挫敗感。

聽到這里，我的心深受觸動，我在反思，是不是我們在日常的教育評價中出現了問題，才使得擺在兄弟倆面前的天平產生了如此大的失衡。后來，我的評價方式更加多元化，評價的內容也更多樣。仔細了解你會發現，哥哥是一個心思細膩，會為他人考慮的孩子，弟弟是一個大大咧咧、性格直爽的孩子，在某些程度上，哥哥比弟弟更穩重踏實，弟弟比哥哥的思維更活躍。抓住這兩兄弟的個人特點，在日常的教育教學中，我引導他們通過合作，發揮各自的長處，從而達成共贏，同時也要學會為對方取得的成績而感到高興。在隨后的日子里，他們彼此成就，也成為班級的得力干將，我的左膀右臂，不僅實現了兄弟倆的進步，還促進了其他同學的共同成長。

其實，這種現象的出現，在很多時候也離不開家庭環境的影響。在這件事發生后，我便與兄弟倆的父母進行了溝通，孩子的爸爸媽媽也意識到了這個問題的嚴重性，并進行了及時的調整。通過這件事給我留下了很深的思考：無論是家長還是老師，在評價任何一個孩子時，都更應該關注孩子的縱向比較。尤其是隨著“全面二孩”政策的實施，越來越多的孩子有了自己的兄弟姐妹，也有了更多被比較的對象。孩子的成長如同養花，不同的花需要不同的光照、水分和土壤，它們也有不同的花期，我想，關注孩子們的個性特點，給予充分的支持與愛，使用適當的教育方法，這些花兒終將綻放屬于自己的精彩，各美其美，美美與共。

（合肥一六八玫瑰園學校（西區））