促進(jìn)中職學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)的探索

張峰

摘要：在全面實(shí)施課程改革的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)至關(guān)重要，這也是在素質(zhì)教育背景下提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的必要途徑。為了體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師需繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，結(jié)合不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)給學(xué)生提供表達(dá)意見(jiàn)和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;音樂(lè)訓(xùn)練;策略

音樂(lè)是一門藝術(shù)課程。學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，而且可以充分地受到藝術(shù)的熏陶，這會(huì)影響學(xué)生的藝術(shù)審美和專業(yè)技能的發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校中，音樂(lè)教學(xué)需要盡可能地與學(xué)生的專業(yè)保持一致，課程和內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和學(xué)習(xí)程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化課程質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，作者對(duì)如何突出學(xué)生的主體性進(jìn)行了研究，并獲得以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)控制著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是課堂的基礎(chǔ)。但是，有些教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，甚至隨意選擇教科書中的內(nèi)容教學(xué)，難度也各不相同，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求并不相符。從中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的角度出發(fā)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮以下三個(gè)方面：第一是改進(jìn)。教師應(yīng)該了解，學(xué)生在中職的學(xué)習(xí)只是他們整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一部分，這要求教師注意學(xué)生歌唱技巧的培養(yǎng)，這些知識(shí)可用于學(xué)生的生活中。第二是適應(yīng)性。中職的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教師應(yīng)同時(shí)重視理論和實(shí)踐，著重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特征，發(fā)展學(xué)生的真實(shí)歌唱能力，而不是盲目地專注于理論教學(xué)。第三是區(qū)別。中職音樂(lè)教師需要認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生具有不同的身體狀況，基本水平和性格特征，因此他們需要通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，以便不同的學(xué)生可以在課堂上有更好的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)并更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，大多數(shù)是教師的講授和灌輸。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通常只能被動(dòng)地接受，很少有機(jī)會(huì)主動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧的理解。隨著教育改革的不斷實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷深入，出現(xiàn)了新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，極大地促進(jìn)了教師的教學(xué)工作。在中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該教學(xué)生唱特定的歌曲或特定的發(fā)聲技巧，而且還應(yīng)讓學(xué)生發(fā)展理解音樂(lè)的能力、想象力和評(píng)估力。例如，使用交互式教學(xué)方法，學(xué)生和教師可以感知到平等的交流，從而使教室成為音樂(lè)和藝術(shù)交流的平臺(tái)。通過(guò)采用多媒體教學(xué)方法，可以呈現(xiàn)出更加豐富多彩的教育形式，學(xué)生可以更方便地了解不同的音樂(lè)家和他們的音樂(lè)風(fēng)格。圖片、音頻和視頻的形式已經(jīng)取代了黑板和粉筆，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加有用;運(yùn)用多層次的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力更好地教學(xué)生，使不同的學(xué)生享受自己的學(xué)習(xí)。

三、有效的教學(xué)策略

（一）歷史的導(dǎo)入

出色的介紹可以吸引學(xué)生對(duì)新教授的音樂(lè)的關(guān)注，鼓勵(lì)他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，要想上好音樂(lè)課，則需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入。教師可以創(chuàng)建與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有初步的了解，并進(jìn)一步使他們集中精力探索音樂(lè)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠理解他們所學(xué)的歌曲以及音樂(lè)中的故事，從而獲得有趣的體驗(yàn)。

例如，當(dāng)教授歌曲《雪絨花》時(shí)，教師向?qū)W生介紹了這首歌是電影《音樂(lè)之聲》中的一集，并介紹了故事。教師：“這部電影中的女主人公喜歡唱歌，并能夠很好地彈奏吉他。她后來(lái)在上校的家中擔(dān)任家教，并教孩子們練習(xí)……”歷史被用作導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生充分了解音樂(lè)作品的起源，然后可以更輕松地欣賞音樂(lè)作品。

（二）情境介紹

情境介紹可以為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，這將使學(xué)生處于豐富而具體的情境中，幫助他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸達(dá)到最佳狀態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生在這種情況下分析和體驗(yàn)音樂(lè)。學(xué)生的情緒將幫助他們更好地理解所教授的音樂(lè)。

例如，在教授歌曲《告別》時(shí)，教師收集了有關(guān)親人和朋友分離的資料，并將其制作成短片，在導(dǎo)入時(shí)播放給學(xué)生，這對(duì)許多學(xué)生的感受有很大的影響。這樣，學(xué)生可以體驗(yàn)告別的悲傷，這將與歌曲的情感方面產(chǎn)生共鳴。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在此階段，中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)在很大程度上限于歌唱不同類型的歌曲。目前，這還不足以促進(jìn)學(xué)生的整體成長(zhǎng)。中等職業(yè)學(xué)校必須自覺(jué)豐富課程設(shè)置，為綜合型人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下兩個(gè)角度開(kāi)始：一方面，我們需要賦予當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化以意義。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，文化軟實(shí)力的重要性也日益提高，民族文化和地方文化也得到了不斷的重視、保護(hù)和深化。中等職業(yè)院校的音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的一部分。有必要更加重視本地音樂(lè)文化，加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中建立文化自信心。另一方面，我們需要注意非智力因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。

1.學(xué)生參加課堂表演

教師應(yīng)允許學(xué)生以各種方式參與音樂(lè)教學(xué)，改變以前的專制教學(xué)模式，給學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)參加表演，以便學(xué)生可以展示自己的才華，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生充分享受音樂(lè)課，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的才華，將最出色的一面體現(xiàn)在音樂(lè)課中，同時(shí)也給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸享受音樂(lè)課。

2.學(xué)生參與節(jié)奏

除了允許學(xué)生通過(guò)耳朵聽(tīng)音樂(lè)和在嘴里唱歌以外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把身體動(dòng)起來(lái)，以便他們的身體可以參與音樂(lè)活動(dòng)，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)多種感官，以便可以更好地理解音樂(lè)，體驗(yàn)和表達(dá)音樂(lè)，從而使學(xué)生可以有效地結(jié)合自己的動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)的力量和節(jié)奏。例如，當(dāng)教歌曲《小星星》時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，例如踩踏踏板、拍打蓋子、拍手、拍桌子（踩）或拍打身體。通過(guò)節(jié)奏，學(xué)生可以掌握音樂(lè)的律動(dòng)，體驗(yàn)新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，從而跟隨音樂(lè)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生演奏手鼓，使用手鼓跟隨節(jié)奏，并通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)表達(dá)節(jié)奏，這將有助于改善他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

簡(jiǎn)而言之，在中職音樂(lè)教學(xué)中仍然存在許多實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和熱情，嚴(yán)重影響了中職音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。為了讓學(xué)生理解，教師需要根據(jù)課程改革要求進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)

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張 峰?江蘇省鹽城技師學(xué)院