高中化學情景創設策略研究

摘要：高中化學是結構性、邏輯性比較強的學科，在實際理解和學習過程中學生可能會遇到各種困難，影響教學效果，對此就要求教師對教學方式進行創新探索。情景教學方式能夠為學生營造更積極的學習氛圍，并簡化教學過程，對高中生化學綜合能力的提升具有十分積極的意義。本文對高中化學情景創設策略進行分析，希望能夠實現對化學課堂教學效果的強化。

關鍵詞：高中;化學;情景創設;策略

引言

高中化學知識結構比較復雜，如果僅僅通過傳統的教學模式給予學生以指導教學，無法達到理想的教學效果。而通過對教學情景的創設，如與實際生活構建聯系、開展化學實驗以及進行問題提問等，都能夠有效激發學生對化學學習的積極性和興趣，同時也能夠降低教師的教學難度，為學生提供更加真實的化學學習體驗，促使學生實現對知識的內化，提升學生對化學知識的靈活運用度。因此，積極探索高中化學情景的創設策略，可以為學生化學素養的培養創造條件。

一、實際生活情景的創設

化學與實際生活之間存在非常緊密的聯系，許多化學知識都是從生活中而來，又應用于實際生活當中，因此，在高中化學教學中教師可以積極運用生活實際為學生創設相應的教學情景。融合學生日常生活中常見的現象或物品開展化學知識教學，逐步引導學生在熟悉的氛圍感中體會化學知識的性質、反應和應用，促使學生能夠以化學知識的角度去領悟生活，解決生活中的一些常見問題。同時在實際生活情景中還能夠激發學生的學習熱情，提高化學教學效果。如在講解“沉淀溶解平衡”時，就可以引入生活中常見的水垢現象進行講解，水垢的構成也屬于沉淀，其主要充分是CaCO3和Mg（OH）2，由于在沸騰水中分解之后形成了難以溶解的沉淀，而CaCO3和Mg（OH）2可以與酸產生化學反應達到分解的效果，因此，生活中去除水垢時可向其中加入成分為CH3COOH的食醋進行加熱，由此就可以有效去除水中的水垢沉淀。通過與實際生活的聯系，讓學生了解化學知識在現實生活中的應用意義，懂得知識的應用用途，從而有利于調動學生的學習興趣。

二、化學實驗情景的創設

高中化學知識教學離不開與化學實驗的結合，其具有較強的實踐性特點，因此在實際教學過程中教師可以為學生創設化學實驗的教學情景，為學生提供真正接觸化學實驗的機會，讓學生親自動手體會化學的變化，從而有利于調動學生的學習興趣，加深學生對化學知識的理解與認識，提升學生的化學實踐能力，利于加強學生的化學綜合素養。例如，在對人教版高中化學中“離子反應”進行教學時，教師就可以組織學生進行“探究電解質溶液導電性”的化學實驗教學，將學生劃分為不同的小組，準備好需要的實驗用具，講解完整的化學實驗規則，然后指導學生親自動手實驗。分別將相同質量和濃度的鹽酸、NaOH溶液、NaCL溶液、CH2COOH溶液以及氨水置于量杯中，再放入同規格的石墨電極，連接電源后觀察現象。通過實驗學生可以更加深入的了解不同溶液的導電性質，以及理解電解質的電離能力大小，促進學生的學習主動性。

三、化學問題情景的創設

學習化學知識的過程是一個不斷探索的過程，而在這一過程中學生會遇到各種各樣的問題，為了能夠讓學生構建更加系統的化學知識結構，教師可以通過創設問題情景的方式來引導學生更加全面的學習化學知識、理解化學知識。教師結合教學內容設計教學問題，在課堂教學中不斷提出問題，讓學生進行分析并解答問題，如此可以鍛煉學生的化學知識思維，啟發學生的思考，有利于強化學生思維能力，培養其創新意識，從而為化學知識的掌握奠定堅實的基礎。如在人教版高中化學中“鈉及其化合物”進行教學時，教師可提出問題“之前我們通過實驗了解到將鐵絲放入硫酸銅中會產生紅色的銅，那么將鈉放入其中會產生什么樣的反應呢？”有些同學認為其和鐵絲的反應相同，再結合進一步的實驗，發現并非如此，再提出問題“為什么鈉放入硫酸銅會出現藍色的沉淀，這沉淀是什么？”由此引發學生的思考和分析，從而詳細掌握鈉性質的相關知識。

四、社會實踐情景的創設

化學知識來源于生活，不僅與現實生活現象存在緊密的聯系，在諸多的社會實踐即多種行業中也存在一些活動涉及對化學知識的應用，因此，教師在高中化學教學中也應該結合社會實踐創設真實的教學情景，以讓學生清楚的認識到化學知識的現實應用價值，提高學生學有所用的認知，進而為化學知識學習投入更多的積極性。如在對城市廢水的處理過程中，就會運用化學方式來實現對廢水的凈化;又例如近幾年出現的化工廠爆炸事故處置中，有些事故的治理中提到不能用水直接進行滅火，否則會發生更大的爆炸問題等等，教師在講解相關知識時就可以引入這些事件引導學生思考分析，感受化學知識在實際問題中的運用價值。

結束語

綜上所述，高中化學教學過程中，教師應充分認識到情景創設對學生知識學習的重要性，積極發掘教學中的各種情景因素，為學生創設實際生活情景、化學實驗情景、問題情景和社會實踐情景，營造活躍良好的化學教學環境，從而激發學生的化學知識學習興趣，強化學生對化學知識的理解與認知，有助于促進學生化學知識能力、綜合素養的提升。

參考文獻

[1]戚永杰.論高中化學情景創設教學[J].科普童話，2019（48）：64.

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