激發語文閱讀興趣

摘要：隨著新課改的實施，學生學習空間亟待拓展。在語文教學中，閱讀興趣的培養對于學生的學習來說非常重要。文言文的學習是初中語文學習中非常重要的內容之一，因此，初中語文教師應當重視學生文言文學習興趣的培養，通過學生名著閱讀有效性的提升來激發學生文言文學習興趣，拓展學生視野，同時這一做法這對初中學生語文素養的提高也有著積極作用。本文將以初中語文名著閱讀為出發點，以激發初中生語文閱讀興趣為目的展開分析。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;有效性

1.創設閱讀情境、激發學生閱讀興趣

在初中語文的教學過程中，為了激發學生語文閱讀興趣，可以讓學生真正的愛上名著閱讀，增加對閱讀的興趣，不斷提升積極性。就此，初中語文教師應當在日常的教學中創設相應的閱讀情境，組織一系列閱讀活動，調動學生閱讀興趣，讓學生在學習中能夠更加廣泛、積極的閱讀：

（1）實踐活動：定期在校園內開展關于名著閱讀的實踐活動，教師給學生們樹立榜樣，不斷的鼓勵學生進行名著閱讀，從閱讀中收獲成長;

（2）“新書推薦會”：班級中教師可以組織學生課外開展新書推薦會，每一位同學都將自己近期閱讀的國內外名著分享給其他同學，并將自己在閱讀過程中感受到的心得體會分享給同學，激發其他同學的閱讀興趣;

（3）角色扮演：比如在學習初中語文教材《西游記》名著導讀設計中，教師可以采用角色扮演的方式，增加學生的閱讀興趣。通過精彩片段“三打白骨精”的演繹，學生們扮演者各自的角色，從扮演過程中感受到人物真實的內心世界，從中獲取人物真實的情感，了解《西游記》在創作過程中的路程。如此一來，學生將會大大提高對《西游記》的閱讀興趣，語文閱讀興趣也得到大大激發。

2.掌握閱讀方法，提高閱讀有效性

在初中語文的名著閱讀中，學生在閱讀過程中需要掌握正確的方式以及技巧，只有在了解如何正確的閱讀名著后，才能夠將名著中的知識全部吸納為自己所用。如果初中語文教師在名著的講解過程中，沒有將該名著的相關歷史背景、作者生平等全部告知學生，那么學生在課后的名著閱讀中會出現枯燥、乏味以及厭煩等心理。由此可見，正確的閱讀引導是非常重要的。在《義務教育語文課程標準》中明確提出，閱讀屬于個性化行為。初中語文教師在引導學生開展名著閱讀活動時，應當以學生為主體，強調學生的主體性，避免出現學生被動閱讀的現象。另外，學生在閱讀過程中教師應當尊重學生的個性體驗以及情感認知等，讓學生能夠感受到在名著閱讀中自我能力的提升。因此，筆者就初中學生在名著閱讀過程中幾種比較常見的閱讀方法進行詳細分析，如下：

（1）通篇瀏覽：學生在拿到名著后在較短時間內對名著內容進行一個大概的了解，此時并不需要對其中的內容進行深入的了解與分析。一本書是否值得花時間去深入的欣賞，通過通篇瀏覽便能夠準確了解;

（2）略讀：國外著名哲學家提出“書籍好比儀器，有些只須淺嘗，有此可以吞咽，只有少數需要咀嚼，細細品味?！边@句話指的是在閱讀過程中想要大量的閱讀書籍，不必每個字都去認真的解讀，部分書籍只需要通過粗略的瀏覽才能夠了解其中大概的含義;

（3）精讀：在閱讀中了解文章內容大體意思之后，帶著濃厚的興趣再去仔細的進行閱讀，便可以大大提高對書籍內容的掌握程度。我國古代文學家韓愈指出，記敘事物的書籍需要將其中的要領進行詳細的掌握，教授道理的數據需要對其中的主旨進行準確了解，因此，精細閱讀更適合于名著經典的閱讀;

（4）帶著問題去閱讀：在名著的閱讀過程中，想要提高閱讀有效性，在閱讀過程中必須帶著問題去閱讀。只有在帶著問題的情況，才能夠更加清楚的發現名著中的問題以及答案，從中獲取收獲;

（5）讀記結合：好記性不如爛筆頭，在閱讀完一本名著書籍后，其中優美的詞語、句子應當摘錄下，并在課外細細的品讀，在今后的寫作中更加靈活的運用。隨著長久以往的堅持，能夠大大提高學生的閱讀效果，同時提升其寫作能力，增加閱讀興趣。

3.巧用教材，適時閱讀

初中生由于年齡的關系，自主學習能力較差。如果初中生對閱讀不感興趣，那么在日常的學習、生活中便不會進行獨立閱讀。因此，教師應該充分利用課余時間、課堂時間，提高學生閱讀主動性。比如：在學習初中一年級教材中的《朝花夕拾》時，教師利用每天中午的閱讀時間，讓學生們進行名著的閱讀。一開始，絕大部分學生在閱讀過程中都處于心神不寧的狀態，但是在經過一段時間的實施以后，大部分學生都已經進入了閱讀的激情中，不再需要教師的組織便能夠積極、自主的進行名著閱讀，并從中尋找到閱讀的樂趣。通過教材的利用，在合適的時間內選擇恰當的閱讀時間，在提升學生閱讀興趣的同時，增強了名著閱讀有效性，幫助學生們積累文學知識，提高語文綜合素養。

結語

綜上所述，隨著社會的發展，人們對于孩子教育的重視程度不斷上升。因此，在初中語文的學習過程中，不再是以往學習書本上的內容即可，而是需要學習到更多書本外的知識，比如名著書籍等。通過閱讀，能夠提高學生的自律性，并且通過名著閱讀還能夠增加學生的文學知識積累，幫助學生在初中語文學習中更加的輕松，作文寫作素材更多，語文綜合素養更佳。

參考文獻：

[1]劉佳佳.開啟名著之窗激發語文閱讀興趣——淺談初中語文名著導讀的有效閱讀[J].讀書文摘，2017，（14）：248.

[2]梁潔，韓冰，張亞娟.語文教學中如何以名著導讀課激發學生的閱讀興趣創新研究[C].//中國管理科學研究院教育科學研究所.2019年度教育發展研究規劃科研成果交流會論文集.2019：667-667.

[3]李新軍.走進文學經典吸納文化精華——關于初中語文名著閱讀教學的分析[J].中學教學參考，2020，（28）：7-8.

作者簡介：李敏（1986.08-），性別：女，籍貫：山東聊城，學歷：本科，河南南陽師范學院，現有職稱：中小學二級教師，研究方向：中學生名著閱讀。

（山東省聊城東昌府區聊城文苑初級中學?252000）