淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新

唐雅勝

摘 要：新時期音樂教學在提高高中生綜合素質方面占有重要的地位，高中階段不能忽略音樂教學的重要地位，應當根據學生的興趣需要開展創新性的音樂教學實踐。高中音樂教師應當推動音樂教學改革的有效實施，尊重學生的音樂學習需求，創新音樂教學的方式和改革音樂知識供給的途徑。

關鍵詞：高中音樂;教學方式;優化創新

一、高中音樂教學存在的主要問題

（一）教學形式單一

有些音樂教學存在著教學形式單一的問題，教學活動具有較強的形式化特征，高中音樂教學沒能有效激發學生的音樂學習興趣，不能促進學生在音樂實踐中感受到音樂的藝術性與趣味性。音樂教師傳授的知識有時較為乏味，不能有效挖掘學生的音樂潛力，音樂教學沒能提高學生的審美能力。現代音樂課堂應當具有藝術性，注重通過語言、視頻、表演等豐富的活動幫助學生感受音樂藝術價值。但是，有些音樂課堂僅僅停留在課本內容的教學上，教師沒能引導學生賞析音樂藝術，沒能將音樂擴展到學生的日常生活，音樂教學與學生的興趣和需求聯系不緊密，學生有關音樂的困惑未能得到解答，教師未能引導學生形成良好的自主音樂學習能力。

（二）教學重視不夠

音樂教學創新不足的主要原因是教師與學生對音樂學科的認識不足，沒能充分地認識到音樂在培養學生節奏感，提高學生音樂審美能力，以及優化學生音樂文化知識體系方面的重要作用。一些學生僅僅把音樂學習放在“副科”的地位，高中生甚至很大程度上討厭音樂學習。很多教師只采用照本宣科的教學方式，學生缺乏對音樂學習的主動性，音樂教學的考核方式以應試方式為主。一些高中未能給音樂教學配備豐富教學條件，教師缺乏豐富的音樂教學資源，學生不能在良好的視聽環境中開展學習實踐。音樂課堂的趣味性、實踐性、創新性不滿足學生需要。

二、高中音樂教學創新的主要方法

（一）充分營造課堂音樂氛圍

創新性的音樂教學應當優化音樂教學的氛圍，注重提高音樂教學的互動性，在趣味性的音樂教學標準中有效貫徹以人為本的音樂教學原則。教師應當在音樂教學中給學生貫徹主人翁的意識，提高音樂課堂教學的趣味性，強調營造良好的音樂課堂的互動氛圍。首先，教師應當優化音樂教學的態度與學生的學習情緒，強調建設互動性音樂課堂，注重在課堂教學時消除學生的畏懼感，引導學生進入積極、放松、友好的聽課狀態。其次，教師還要在音樂教學中起到示范作用，在課堂上以自己的理解對音樂作品進行深的解讀，然后為學生的音樂學習作出表率。第三，教師還要帶領學生積極進行音樂實踐，摒棄傳統的自彈自唱教學的弊端，要求學生根據自己的理解對作品進行演唱，讓學生自己在音樂練習中發現跑調、不穩定問題，由此促進學生改進。

（二）重視教學內容全面拓展

高中音樂教師應當提高音樂教學的現代性，注重呈現豐富的音樂作品，強調把擁有豐富文化價值的作品呈現給學生。例如，教師可以交替給學生呈現古典音樂、現代流行音樂與戲曲音樂作品，深刻的展示這些音樂作品的文化價值、藝術價值、情感價值，達到激發學生音樂學習興趣的作用。教師還要構建良好的音樂課堂情境氛圍，注重積極與學生保持情感上的聯絡，把學生們推崇的音樂作品融入課堂，深化挖掘這些音樂作品中的音樂知識，達到有效進行音樂輸出的效果。例如，在戲曲知識教學時，音樂教師可以給學生播放一些電視劇中有關秦腔的MV，在調動學生注意力基礎上，引導學生分析音樂作品唱詞，在此基礎上把音樂作品中的文化內涵滲透給學生，這樣不僅滿足了學生音樂學習的需要，而且極大地豐富了學生的音樂知識，提高了音樂教學的整體質量，提升了課堂音樂教學效率，達到了廣泛開展音樂學習實踐活動的目標。

（三）重視新媒體資源的應用

音樂教學的應當突出音樂作品的藝術性，注重提高音樂課堂的時尚感，體現音樂文化的先進屬性。教師不僅要深刻的挖掘講述課本的音樂資源，更要對前沿時尚音樂教學資源進行有效的應用，注重在黑板、粉筆教學的基礎上，以直觀的形式進行音樂知識輸出，從而達到提高學生音樂學習興趣，提高學生音樂學習興趣的目標，達到優化學生音樂體驗，提高學生音樂樂趣的效果。例如，在音樂鑒賞教學時，教師不僅可以結合書本引導學生欣賞《第九交響曲》，教師還可以為學生播放卡拉揚指揮的《歡樂頌》，由此促進學生獲得更好的音樂感官體驗。促進學生融入音樂情境當中，教師還可以在此基礎上在課下給學生提供與之相關的同類型音樂，推動學生獲得多種音樂體驗，促進學生快速融入音樂情境，達到提升學生音樂鑒賞力的目標。

三、結論

新形勢下高中音樂教學改革創新的關鍵在于從健全學生人格出發，把音樂教學與提升學生的綜合素養緊密結合起來，圍繞著學生的音樂興趣，實現多元化、創新性和個性化音樂教學引導，引導高中生主動發揮音樂文化的魅力，促進學生積極投入到趣味性的音樂學習實踐當中。

參考文獻：

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