小學美術教學中如何激發學生的學習興趣

于海悅 遼寧省本溪市南芬區實驗小學

摘要：美術是小學階段教學中比較重要的學科之一，通過美術學習能夠讓小學生具備更好的審美能力，實現綜合素養的發展。但是在以往的教學中學生往往存在著喪失學習美術興趣的情況。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何在小學美術教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學美術教學;學習興趣;激發途徑;方法

隨著素質教育的不斷推廣，在小學教學中，教師和家長都更加關注學生在美術方面的提升情況，開展美術教學能夠有效培養學生的藝術敏感性，能夠激發學生的藝術創新能力，使學生的綜合素養實現發展。在小學美術教學中，教師應積極探索激發學生學習興趣的方法，使學生能夠更加積極地投入到學習中，從而實現自身潛能的發展。

一、營造趣味情境，帶入美術世界

在小學階段，學生比較喜歡直觀有趣的學習方法，如果教師采用單調的理論教學方法，學生不僅不會對美術教學產生興趣，才有可能產生厭倦疲憊的心態，使學生更無法進入美術世界中。因此，教師應通過圖片、語言描述、視頻等方法為學生營造更加趣味的美術世界，使學生能夠更加樂于走入美術課堂，感受美術的樂趣。

例如，在學習水墨畫的時候，很多學生對于水墨畫缺乏了解，也沒有感受到水墨畫的樂趣。因此，我在教學的時候為學生展示了一幅幅旅游時拍的作品。學生看到我拍的旅游作品，覺得畫照片中的風景非常的優美，有山有水，非常清新秀麗，非常具有藝術之美。然后我又為學生展示了我國古代文人雅士來到這個景點所繪制的圖畫，學生發現水墨畫中帶有的韻味與剛才照片中風景的韻味不謀而合，并且水墨畫中能夠有不同的色彩，感受到了水墨畫創造出來的獨特藝術情境。

二、使用多種材料，感受不同樂趣

很多美術教師在進行教學的時候，往往只會讓學生采用同樣的材料來進行學習，使得學生在反復的操作中，產生倦怠的心情，從而無法更好的提升自己的美術創作能力。為了能夠激發學生的創作欲望，教師可以為學生提供多樣化的美術素材，使學生能夠通過對不同美術材料的操作，感受到不同材料所創作出藝術作品的不同特征，進一步感受到美術創作的樂趣。

例如，在一次美術教學中，我為學生帶來了很多不同的美術材料，有鉛筆，有水彩筆，有橡皮泥，有油畫棒，有水粉。學生覺得非常奇怪，怎么會有這么多的美術材料呢？這些美術材料又可以創作出哪些趣味化的美術作品呢？我告訴學生，美術作品并不是只能采用同樣美術材料完成的，而是可以使用多種不同的材料，只要能夠表達出自己對內心世界看法就可以。為了能夠讓學生更加快速地掌握不同的美術材料的創作方法，我為學生演示了蘋果的繪畫方法。首先我使用鉛筆描繪蘋果的輪廓。然后我使用油畫棒來對蘋果的紅色進行填涂，為了使蘋果的顏色層次，我同時使用了紅色黃色和橙色。最后，我使用水彩筆來描繪出蘋果的樹葉部分，使整個蘋果更加層次豐富。按照我的指導，學生也快速的投入到了對多種美術材料的使用中，使學生對多種美術材料的特征進行了了解，使自己的美術作品更加豐富。通過引導學生使用多種美術材料，能夠讓學生感受美術創作中的不同樂趣，從而產生更加強烈的創作欲望，能夠更好地投入到美術學習中，發揮出自己的美術潛力。

三、采用小組合作，發揮協作精神

在小學美術教學的過程中，如果學生一直單獨地進行學習，就無法理解美術創作的內涵，也無法從自己的生活中獲得更多的創作靈感。由于小學美術活動本身就具有比較強的互動性，需要學生和教師以及學生和學生之間共同探索、共同思考、共同實踐，才能夠讓學生掌握更多的美術知識。因此教師可以在美術教學的過程中，采用小組合作學習的方式，為學生提供合作共同成長的平臺，使學生能夠共同對美術知識進行探索，引導學生能夠更加喜歡美術。

例如，在一次美術教學中，我被學生。提供了一個美術創作的主題。我最喜歡的校園生活，為了能夠完成這幅作品，我讓學生前后四人結為一組，共同來打造我們心目中最美好的校園生活。學生在小組中開展了激烈的討論，對自己理想中的小學生活進行了描述，并且將自己腦海中的情景都畫在了畫紙上，形成了一幅幅美麗的作品。在小組合作之后，學生對于自己的表現都非常滿意，并且也發現在相互之間交流的過程中，自己對于美術創作的認識也更加深入，使自己的美術創作能力實現的提升。通過小組合作學習的方法，能夠為學生提供更多的交流平臺，能夠使學生在共同完成美術作品的過程中，增加對美術學習的喜愛之情。

四、開展正面評價，提升學生自信

有的學生在小學美術教學的過程中，覺得自己在美術學習中缺乏天分，對于自己創作出來的美術作品也非常不滿意，因此會讓學生喪失繼續學習的自信心。在對學生的美術作品進行評價的時候，教師應積極發現學生在美術創作中的閃光點，對學生進行大量的積極評價，使學生能夠發現自己的潛力，從而能夠以更加積極的態度投入到美術學習中。有的學生對于色彩比較敏感，教師可以對學生說：“你對色彩的感知能力非常強。這在進行美術欣賞的時候具有非常重要的作用，希望你能夠繼續發揮你的優點，更好地投入到美術學習中。”有的學生畫畫的時候非常用心，具有很強的專注力，教師可以對學生說：“你的專注力非常好。當你在進行美術創作的時候，你能夠非常專心的投入到你的美術作品中，這是成為一名畫家最優秀的品質，希望你能夠繼續努力。”通過教師對學生的正面評價，能夠讓學生感受到自己在美術學習中的優點，具備了積極的心態，從而能夠在美術領域中獲得更好的發展。

總之，在日常教學中，很多教師發現，隨著美術教學任務的逐漸繁重，很多學生在學習中喪失了對美術學習的興趣，這將影響學生美術素養的發展。因此，因此教師應及時采用有效的教學方法，營造趣味化的情境，激發學生對于美術學習的樂趣，并且組建多樣化的美術小組，讓學生能夠在團體中學習，發揮自己在美術上的潛力。通過對多種材料的應用，實現學生美術綜合能力的提升，使學生能夠在美術領域中進行不斷的探索和發現，最終實現學生綜合素養的發展，成為更加優秀的未來人才。

參考文獻

[1]朱小琳.小學美術教學中學生興趣的培養探討[J].參花（下），2020（12）：81-82.

[2]陸春燕.淺談小學美術教學中有效培養學生創新思維的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：274.