提升初中學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)方法

郭利歌 陜西省咸陽市武功縣普集街鄉(xiāng)初級中學(xué)

摘要：在進(jìn)入初中階段，學(xué)生的語文知識的學(xué)習(xí)難度也在不斷增加，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，教師要通過各種教學(xué)方式來提升學(xué)生的閱讀能力。因為如果增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，可以有效提升學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在各類科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的熱情。所以教師要通過各種教學(xué)方式，來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感受到語文知識的魅力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;擴(kuò)大閱讀量;講述技巧;調(diào)動積極性

增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，不僅可以有效幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，還能讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中感受到不同的文化和知識。教師在講課的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生通過擴(kuò)大課外的閱讀量來提升自身的知識儲備，并為學(xué)生講述閱讀的技巧，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還能讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中感受到快樂。本文通過三個方面，敘述提升初中語文閱讀能力的教學(xué)方法。

一、擴(kuò)大課外閱讀量

學(xué)生在初中階段如果可以通過不斷的課外閱讀來進(jìn)行知識的積累，便可以讓學(xué)生在日后的過程當(dāng)中不斷的感受到學(xué)習(xí)的快樂，因為在初中階段，學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)并不局限于課本，所以教師要讓學(xué)生通過擴(kuò)大課外的閱讀量，來提升自身的語文知識儲備。在講課的時候，教師可以通過結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀書籍，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能讓學(xué)生在不斷閱讀的過程當(dāng)中，拉近自身與語文知識的距離，感受到書中不同的人和事物，并讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不斷提升對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以通過為學(xué)生推薦其他科目的書籍來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因為書籍的內(nèi)容是相通的，所以不管學(xué)生閱讀哪類科目的書籍，都可以提升學(xué)生的知識儲備，學(xué)生也可以在不斷閱讀的過程當(dāng)中加深對閱讀的喜愛程度。

例如，在《列夫·托爾斯泰》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先為學(xué)生講解列夫托爾斯泰這個人一生都寫了哪些文學(xué)著作激發(fā)學(xué)生對了解列夫托爾斯泰的興趣。其次，教師可以為學(xué)生重點推薦列夫托爾斯泰的不同書籍，并為學(xué)生分析列夫托爾斯泰生平，讓學(xué)生通過全方位的了解來進(jìn)行列夫托爾斯泰的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，列夫托爾斯泰并不僅僅是一名作家，還是一名偉大的哲學(xué)家政治家。教師可以重點為學(xué)生推薦列夫托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜卡列尼娜》這兩本書，因為這兩本書不僅描寫了不同的人物性格，還敘述了在當(dāng)時不同年代的歷史背景下，人們是如何進(jìn)行生活的，學(xué)生在閱讀的時候可以充分的了解當(dāng)時的歷史背景，拓展學(xué)生自身對列夫托爾斯泰的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，感受到歷史的發(fā)展過程。

二、講述閱讀技巧

很多學(xué)生在閱讀的時候會出現(xiàn)閱讀速度慢或者讀不進(jìn)去的現(xiàn)象，教師可以通過為學(xué)生分析閱讀的技巧，來幫助學(xué)生解決這類問題，因為如果學(xué)生出現(xiàn)以上問題的時候很容易失去對閱讀的信息，所以教師要及時制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過為學(xué)生講述正確的閱讀技巧來提升學(xué)生對閱讀的興趣。首先，教師可以為學(xué)生分析在拿到一本書的時候應(yīng)該如何開始閱讀，很多學(xué)生都是盲目的從頭開始，教師可以先為學(xué)生講解，前言對一本書的重要意義，讓學(xué)生在閱讀的時候?qū)W會讀前言，養(yǎng)成讀前言的良好習(xí)慣，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣。其次，針對讀不進(jìn)去的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生為自己制定每日的讀書目標(biāo)，比如一天讀五分鐘或者十分鐘，這樣學(xué)生堅持下去的話，便會形成讀書的習(xí)慣，對學(xué)生日后進(jìn)行長時間的閱讀有很大的幫助，通過這些閱讀技巧，學(xué)生可以有效提高自身的閱讀能力。

例如，在《我愛這片土地》這篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先通過分析作者所描寫的土地為學(xué)生講解作者對國家的愛國之情，讓學(xué)生深深地感受到作者所表達(dá)的情意，并體會作者所描寫的國家是什么樣子的，這樣可以加深學(xué)生對本篇課文的理解。其次，教師可以為學(xué)生分析，在閱讀本篇文章的同時有哪些需要注意的地方，在閱讀的過程當(dāng)中，我們不僅要閱讀課文，還要通過閱讀，來抓取我愛這片土地文章當(dāng)中的核心段落以及中間語句，這樣才能進(jìn)行有效的閱讀，教師在講課的過程當(dāng)中，可以重點為學(xué)生分析與我愛這片土地有關(guān)的重點段落，并未學(xué)生分析作者是如何通過描寫來傳遞自己的思想感情的，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。最后教師還可以為學(xué)生推薦其他與我愛這片土地有關(guān)的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，加深學(xué)生對本篇課文的理解，還要為學(xué)生傳遞正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的愛國主義和民族自豪感。

三、調(diào)動閱讀積極性

很多學(xué)生在閱讀的時候都提不起興趣，沒有閱讀的心情為了解決學(xué)生這一現(xiàn)象，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，在幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之前，教師可以利用各種教學(xué)方式來提升學(xué)生對閱讀的興趣。首先在課堂上，教師可以通過講解閱讀的段落，來吸引學(xué)生閱讀整篇文章或整本書，這樣不僅可以讓學(xué)生通過短時間的閱讀來為日后的閱讀做積累，還能讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中感受到讀書的樂趣。其次，教師還可以為學(xué)生布置固定的任務(wù)，讓學(xué)生硬性的完成閱讀的要求，這樣不僅可以讓學(xué)生在不斷閱讀的過程當(dāng)中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還能為學(xué)生之后的發(fā)展做準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成一定習(xí)慣的時候，教師便不在需要布置相應(yīng)的任務(wù)來強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行完成。這樣不僅可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。還能讓學(xué)生在閱讀的時候，感受到閱讀的重要意義。

例如，在《懷疑與學(xué)問》這篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先通過題目為學(xué)生引出本片的重點懷疑與學(xué)問有什么樣的關(guān)系，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以為學(xué)生分析，為什么有了學(xué)問便會保有懷疑的態(tài)度，以及懷疑是在什么時候出現(xiàn)的，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷懷疑自己并否定自己和論證自己的過程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生對閱讀的積極性。其次，教師可以為學(xué)生推薦與本課內(nèi)容有關(guān)的其他書籍，讓學(xué)生在持著懷疑態(tài)度的同時進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不斷的提出問題，加深學(xué)生對閱讀的理解，這樣可以讓學(xué)生有效的進(jìn)行高質(zhì)量的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的喜愛程度。

在初中語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過提升學(xué)生的閱讀能力，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解程度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文知識的相關(guān)學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生對閱讀的重視程度。通過這些教學(xué)方式，可以有效助推初中語文教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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