音樂游戲在小班幼兒教育中的應用

楊澤珍

摘要：音樂教育是幼兒園藝術領域的重要組成部分，是幼兒教育的重要內容。對于小班幼兒音樂教育來講，為了順利開展音樂活動，幫助幼兒理解音樂內容，就必須有效運用音樂游戲。目前，雖然現階段從總體上來講，幼兒園小班的教育教學中廣泛應用了音樂游戲，但是仍然存在諸多問題和不足。所以文章針對小班幼兒教育中音樂游戲的應用展開探討，首先分析了目前音樂游戲在小班幼兒教育中應用的現狀，接下來提出了有效應用音樂游戲的策略。

關鍵詞：幼兒教育;小班;音樂游戲;現狀;策略

小班幼兒年齡偏小，普遍在3歲左右，在小班開展各種教育教學活動時，不能像對待其他年齡段的幼兒那樣使用同樣的教學方法，最好是利用游戲化的方式激發他們的學習興趣，讓他們在自然而然中習得知識、掌握社會技能。在小班幼兒音樂教育中，為了取得良好的教學效果，讓抽象的音樂藝術變得更加形象生動，我們就要設計豐富多彩的音樂游戲活動。同時，我們也嘗試將音樂游戲應用到小班幼兒的各項教育教學當中去，以實現教學方法的創新，提高小班教學質量。經過多年的實踐，我們發現在小班幼兒教育教學中倘若可以有效運用音樂游戲，那么很多學習內容都可以與音樂游戲進行有機整合，不但可以提高教學質量，還能培養幼兒的音樂素養。本文結合現階段小班幼兒教育教學中應用音樂游戲的情況，探尋仍然存在的問題，并提出有效運用音樂游戲的策略，為幼兒身心和諧健康發展提供一些新的路徑。

一、音樂游戲在小班幼兒教育中的應用現狀

音樂游戲把音樂、舞蹈、樂器、歌曲、游戲等多種形式進行優化整合，有效提升了音樂教育的質量，促進了小班幼兒教學的開展。雖然大家都非常重視音樂游戲在小班幼兒教育教學中的應用，尤其是有些教師一直在積極探尋音樂游戲的實施策略，并且收獲頗豐，但依然存在一些問題和不足，如有的教師在應用音樂游戲的過程中，缺乏對各個領域的整合，如此以來，音樂游戲就變成了音樂+游戲，而其他領域的知識并未真正體現出來，那么音樂游戲的應用就流于了形式，無法體現“在玩中學”“在學中玩”的理念，依然不能滿足幼兒的心理需求，不利于幼兒主動探究。又如在應用音樂游戲時，有些教師忽視了規則意識的培養，我們知道小班幼兒正處在常規教育的關鍵期，利用音樂游戲開展各項教育教學活動，不但要讓幼兒在“玩中學”，還要培養他們的規則意識，利用游戲規則規范幼兒的行為。但是個別教師利用音樂游戲規范幼兒行為的意識比較薄弱，從而未能充分發揮音樂游戲的教育價值，在上述方面我們還要持續開展相關探索。

二、在小班幼兒教育教學中應用音樂游戲的有效策略

在小班幼兒教育教學中有效應用音樂游戲，需要我們不斷創新教學策略，一方面要考慮小班幼兒的學習特點，又考慮他們的身心發育水平，在此基礎上探索可行的音樂游戲模式。同時還要關注音樂游戲中的“整合性”、“規則性”，唯有如此，才可以讓音樂游戲廣泛應用于小班幼兒的教育教學中，并取得切實的效果。為了有效應用音樂游戲，我們必須從以下幾個方面做足功課。

（一）運用音樂游戲用，建立和諧的師幼關系

在小班教育教學中運用音樂游戲，應該考慮如何培養師幼之間的感情，如此就可以充分發揮幼兒的“親師性”特點，使音樂游戲活動取得良好的效果，為各項教育教學活動的順利開展打下良好的基礎。在音樂游戲中選擇音樂時，一定要貼近幼兒的生活，便于幼兒接受和理解，這樣才能使音樂游戲發揮愉悅幼兒身心的優勢，為教師與幼兒之間形成良好的關系創造條件。在高質量的音樂作品熏陶與感染下，孩子們樂于與教師一起游戲，樂于聽從教師的指導。同時，當教師也參與到音樂游戲中來時，幼兒也會與教師共同游戲，從而使師幼之間可以順利建立起美好的感情，當然也能使幼兒之間的感情拉得更近。也就是說，在應用音樂游戲時，我們要高度重視音樂游戲的情感教育功能，發揮其情感教育的價值促進師幼和諧關系的形成，為提高小班幼兒教育教學的效果打好基礎。

（二）創設游戲情境，培養音樂素養

在小班教育中應用音樂游戲，既要讓幼兒學到一些音樂知識，還要讓他們學會運用一些舞蹈動作、語言來表達自己對音樂的理解，以提高他們的音樂素養，為此，我們需要創設音樂游戲情境，這樣才能達成上述目標，并取得良好的音樂游戲效果。在小班藝術教育教學中，我們發現，常常由于小班幼兒缺乏自制力，而不能按照教師的指導按部就班地學習歌曲和舞蹈動作，而創設音樂游戲活動，將歌曲與舞蹈及游戲融合在一起，會提升幼兒的綜合素養，也能調動幼兒的學習積極性，促進他們自主探究，進而提高他們多方面的能力。如在運用《小火車》的音樂游戲時，教師創設了角色扮演情境，教師扮演“火車頭”，幼兒扮演“車廂”，同時還在不同的位置設置了長長的隧道、大橋等，接近于真實的場景有效激起了幼兒探究的興趣，使他們積極參與到游戲中，深刻感受音樂，同時也樂于跟隨音樂創編更具“舞蹈性”的動作，這對于培養幼兒的音樂感受力，提高他們的音樂創造力具有一定的推動作用。

（三）利用音樂游戲，促進幼兒身體發展

音樂游戲是音樂等多種藝術形式與游戲的有機融合，在參與音樂游戲的過程中，孩子們隨著音樂律動，身體就得到了鍛煉，尤其是促進了他們身體協調性的發展。在小班幼兒音樂游戲中，教師要根據小班幼兒的身體動作發展水平，科學地設計和安排肢體動作，讓幼兒有能力和著音樂節拍做出拍手、跺腳、點頭、拍腿等動作。通過參與音樂游戲活動，孩子們得到了有效的運動，身體協調性也變得越來越好。在這些方面，教師在開展小班幼兒音樂教育教學時就要編排出更多、更好地鍛煉幼兒身體的游戲環節。當然還可以利用歌詞的形象性，讓幼兒邊唱邊做動作。

總之，音樂游戲在小班幼兒教育教學中得到了廣泛的應用，為了充分發揮音樂游戲的教育價值，我們應該不斷創新小班教育教學模式，為音樂游戲的廣泛應用創造有利條件。幼兒教師還要不斷反思和總結音樂游戲應用時存在的問題及不足之處，加強音樂游戲的融合性與有效性，重視音樂游戲應用的改革與創新，最終使音樂游戲在小班幼兒教育教學中的應用更加科學、有效。

參考文獻

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四川省瀘州市瀘縣太伏鎮中心幼兒園