幼兒園中的班級文化建設

摘要：幼兒園中的班級文化建設是幫助幼兒成長的重要武器，也是每一位幼兒教師需要積極安排的教育內容。班級文化建設不僅關乎著良好班級氛圍的營造，也意味著每一位幼兒能夠參與到班級環境的體驗和實踐中。良好的班級文化建設，使得幼兒積極參與到教育生活中，使得教師高效開展教育活動，使得每一項教育任務都能夠圓滿完成。

關鍵詞：幼兒園;班級文化建設;幼兒

很多教師都有一個疑惑，認為幼兒園當中并不需要班級文化建設。對于幼兒教育而言，班級文化不僅僅是幼兒日常參與的班級氛圍，也是幼兒進行價值觀建立的重要教育活動。因此，教師萬萬不可忽視班級文化建設的重要意義，而是需要借助日常教育活動的巧妙安排，為幼兒營造出良好的班級文化氛圍。教師可以通過規則建設，環境建設，人際關系建設等內容進行班級文化建設，使得每一位幼兒都能在班級文化體驗中受益，也能使得幼兒在班級文化活動的合理體驗中建立活動參與積極性。良好的班級文化建設離不開規則建設，因為幼兒將在其中建立規則意識;良好的班級文化建設離不開環境建設，這能使得幼兒感受到環境的美好;良好的班級文化建設也離不開人際關系建設，因為幼兒將在其中建立良好的人際互動與交往能力。

一、規則建設

沒有規矩不成方圓，對于幼兒園當中的孩子而言，規則建設不僅是班級文化建設的重要組成內容，也是教師需要重點實施的教育活動。班級文化建設就要從生活規則，活動參與規則等內容上進行實施。在生活規則中，教師需要幫助幼兒建立基礎的規則意識，促使幼兒掌握有序排隊等基本規則;對于活動參與規則而言，教師則需要建立先來后到，互相幫助等規則。

例如，在規則建設過程中，教師以生活規則建設引領幼兒成長。當教師發現班級中的幼兒在洗手的時候不排隊，教師就對于洗手排隊的規則制度進行了詳細的介紹。在教師的講解中，那些沒有排隊的幼兒感到很慚愧，紛紛站到了隊伍的最后重新排隊。在后續的教育過程中，教師發現幼兒都能夠在洗手，喝水，吃飯的過程中認真排隊，以不爭不搶的良好品質參與日常的教育活動。按照順序進行活動參與使得整個班級洋溢著和諧友好的班級氛圍，且每一位幼兒都能夠在這種班級氛圍中感受到班級的溫暖和美好。可見，規則建設的實施不僅是班級文化建設的重要與要點，也是班級文化氛圍營造必不可缺的重要手段。因此教師應該在班級文化建設中進行規則制度的制定，保證幼兒在嚴謹的制度執行中，充分感受到班級文化力量。

二、環境建設

幼兒園班級文化中的環境建設需要以幼兒的基礎能力和需要為基礎進行安排。在環境建設中，教師可以從班級分區建設與全面建設入手，為幼兒營造愉快的成長氛圍。良好的環境建設能夠使幼兒感受到溫馨的生活環境，也能夠使每一位幼兒主動參與到教育活動體驗中。良好的環境建設，還能使幼兒感受到成長的愉悅與幸福。

例如，教師在引領幼兒參與傳統節日主題活動的時候，為了為幼兒營造良好的班級文化氛圍，教師就借助傳統節慶布置物品的裝飾在班級中營造出了愉快的活動氛圍。在春節節慶活動開展中，教師使用自制的燈籠、拉花、面人、自制鞭炮等充滿節慶特色的物品進行了班級環境的裝飾。當幼兒在過了一個周末后進入班級時，使每一位幼兒都發出了驚呼，紛紛對班級中良好的班級文化氛圍感到驚訝。更為重要的是，這種良好的班級文化建設使得幼兒更積極的參與到后續的主題活動實踐中，且結合班級環境建設中的內容感受到了傳統節日對于中國人的重要性和傳統節日的趣味性。可見，經過環境建設的合理實施，幼兒能憑借此感受到班級文化建設的趣味性，借助其中的內容參與到教育活動中。

三、人際關系建設

在幼兒園當中，人際關系建設也是班級文化建設的重要組成部分。人際關系建設主要包含師幼關系和幼兒之間的關系。只有當每一個班級當中都建立了良好的人際關系，幼兒才能夠主動在愉快的班級氛圍中進行活動參與。良好的人際關系還能使得幼兒進行人際互動，促使幼兒在互相幫助與互相學習中實現成長。

例如，教師以人際關系建設營造良好的班級文化氛圍。在人際關系建設中，教師主動借助師幼互動，與幼兒構建出和諧的師幼關系。當幼兒在班級中出現情緒低落等情況的時候，教師沒有責怪幼兒無法參與到教育活動中，而是及時詢問幼兒的基本情況，借助情緒的安撫使幼兒感受到安全感和溫暖。這種良好的人際關系互動形式使得幼兒對教師產生了依賴感和信賴感，且主動與教師營造出了良好的師幼關系。在后續的教育活動體驗中，教師發現良好的師幼關系能夠促進班級文化的建設——每當教師出現什么狀況的時候，幼兒總能夠第一時間表示關心;當幼兒出現情況的時候，教師也會認真關注，及時幫助幼兒解決問題。良好的師幼關系不僅使得幼兒感受到了班級文化的力量，感受到了班級生活的溫暖，也促使幼兒更主動的參與到班級的各項事務建設中。

綜上所述，幼兒教師需要在教育實踐中不斷的思考，怎么才能使幼兒更好的成長？怎么才能使幼兒在耳濡目染的引領下，建立良好的品質和能力？其實，幼兒教育不僅僅是能力培養的基礎階段，也是規則意識建立的重要歷程。在幼兒教育實踐中，教師需要借助良好班級文化的建設為幼兒營造出愉悅的成長氛圍，使得幼兒在教師的引領和班級文化體驗中不斷進步。班級文化建設則需要通過環境建設，規則建設和人際關系建設等內容進行實施，使得幼兒在不同的班級文化體驗中感受到集體活動的美好，建立基礎能力和規則意識。久而久之，幼兒能在班級文化的體驗中實現進步，也將在班級文化的合理構建中，與其他幼兒共同成長。

參考文獻

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