小學語文課堂與多媒體教學的有效結合策略探討

陳文思 廣西南寧市云景路小學

摘要：針對如今的小學語文課堂教學來說，多媒體教學的形式在課堂中的應用效果越來越多，不僅僅是由于該種教學方式可以幫助帶動課堂中的教學氛圍，而且針對課堂教學內容來說，可以充分的給學生去拓展一些相關的知識內容，拓展學生知識儲備的同時，也可以提高學生對語文學科學習的動力。因此對于教師教學來說，在實際的教學過程中，借助于教學方式的運用，實際上也可以讓學生在課堂進行知識內容學習的過程中，能夠更加的有效果，高效達成課堂知識內容，教學的過程中也可以減輕教師的教學負擔，深化課堂知識內容講解。

關鍵詞：小學語文;多媒體教學;拓展知識;教學靈活;分擔負擔

隨著如今新課改的不斷深化，在教學的過程中更加注重到教師教學方式的運用，多媒體教學的形式也是如今信息技術不斷發展的產物，在課堂中運用也是，由于該種教學形式具有一定的優點，在課堂中充分運用的話，可以提高學生學習的積極性與主動性，對于小學階段的學生來說，他們由于處于學習過程中的初級階段，因此在過程中進行課堂教學的過程中，教師就不應該去采取強硬的態度在課堂中進行知識內容講解的過程中，也需要去借助一些方式方法，來提高學生學習的主動性，提高課堂知識內容學習效果。

一、拓展課外知識

語文學科的知識范圍非常的廣泛，因此在教學的過程中就可以適當的給學生去拓展一些相應的課外知識內容，增加學生知識儲備的同時，也可以豐富課堂中的教學內容，由于語文課本當中的這些內容也比較的有限，大多數情況下都是基于對學生進行一些課文內容的分析。在講解的過程中，可能會讓學生感覺到枯燥無聊，影響學生學習積極性的體現，因此借助于多媒體的教學形式就可以讓學生在課堂中學習的過程中，帶有更多的積極性與主動性，相應的給學生去拓展一些相關的知識內容，讓學生也對于這些拓展的知識內容印象更加深刻。

例如，在進行《狐假虎威》這一篇課文時，在進行寓言相關的課的內容章節時，需要讓學生通過學習能夠理解課文當中的深層含義，因此在教學的過程中，借助于多媒體的教學形式就可以更多的給學生去拓展一些相關的寓言故事內容，去增加學生的理解，同時針對于課堂教學來說，拓展課外的相關知識內容也可以增加學生的知識儲備，加強學生對于相關課文內容的了解。進行教學的過程中需要強化學生的學習情況，結合一些課外知識內容的拓展，讓學生在進行學習的過程中，能夠對于課堂知識內容學習加強了解，同時針對教師拓展的一些課外知識內容的學習情況也會得到相應的好轉。利用多媒體的教學形式，在課堂中給學生去，更多的拓展一些相關知識內容，增加學生的課堂知識學習效果的同時，也讓學生在學習的過程中有更多的機會去接觸課外知識，豐富了學生課堂知識內容學習的同時也讓學生去學習和了解更多的知識內容，讓學生在學習的過程中，能夠通過課堂課外知識的學習區對語文學科感興趣。

二、教學更加靈活

由于小學生的年齡也比較小，他們在進行學習的過程中，實際上也是依賴于對于學科學習的學習興趣，在進行教學的過程中，由于教師在教學的過程中不能夠去采取一些方式方法去提高學生的主動性，那么學生的學習效果也就會非常的有限，在這種情況下，借助于多媒體教學的形式，就可以讓這種效果得到改變，多媒體教學的形式能夠將課堂中的知識內容一些更加形象生動的方式呈現出來，靈活的教學方式也可以將課堂中的教學知識內容變得更加有效果，學生在進行學習的過程中，可以有效的將這些內容掌握牢固。

例如，在進行《去年的樹》這一篇課文時，在進行這篇課文內容講解的過程中，教師需要在備課的過程中借助于多媒體的形式，在備課時給學生準備一些音頻內容，便于在課堂中給學生構建課堂教學氛圍，針對與語文相關的知識內容學習，最主要的是讓學生能夠通過課文內容的學習，增加學生對課文內容的理解能力，加強情感上的理解。此課堂中教師借助于多媒體的形式，就可以巧妙的借助于多種多樣的教學形式來構建課堂中的教學氛圍，只有課堂中的教學氛圍足夠濃厚，才能夠更加的吸引學生卻進入到課堂教學氛圍當中，學生的注意力集中到課堂中，那么在進行知識內容講解的過程中，就可以在這個過程中，去進一步的去加強課文內容的教學，加強學生的學習。

三、分擔教師壓力

小學階段的學生在課堂中學習時不方便進行管理，一方面來說，他們的注意力集中情況比較有限，在課堂中容易走神，另一方面來說，教師在給學生進行課文內容分析的過程中需要將一些課文內容更加細致的給學生分析出來，需要完成的課堂教學目標比較的多，因此在這種情況下，教師的教學壓力比較大，借助于多媒體的形式就可以適當的去減輕一些教師的教學壓力，在教學的過程中巧妙的借助于多媒體的形式，從視覺上去吸引學生的注意力，學生的注意力得到了保障，那么教師就可以順利的去展開課堂教學內容，提高課堂的教學效果。

例如，在進行《蜘蛛開店》這一篇課文時，在進行這篇課文內容講解的過程中，最主要的是讓學生在課堂中能夠將一些知識相關的內容同時，在這個基礎之上去加強概念知識內容的學習，借助于多媒體的教學形式，教師可以在備課的過程中利用一些圖片的形式，將這些課文當中的生字詞包含在內，加強對于這些知識內容的講解。由于圖片的內容可以從視覺上去吸引學生的注意力，因此教師在進行自己內容講解的過程中，就不需要去花費時間去維持學生的聽課紀律，就能夠在教學的過程中去充分的對于課堂中的知識內容進行講解。最有可能性的就是那個學生真正的掌握牢固，那么教學效果才會得到更好的體現。

總而言之，針對于課堂教學來說，多媒體教學的形式在小學語文課堂中具有很好的應用效果，可以在這個過程中去充分調動課堂中的教學氛圍，引導學生去進入到課堂學習狀態當中，同時也可以去相應的總結一些教師教學的負擔，課堂中不必要去花費大量的先去維持學生在課堂中的聽課紀律，可以將更多的精力運用到如何去調整課堂教學環節，提高課堂中的教學效果方面，同時在教學的過程中作為語文教師同樣也需要不斷提高自身的教學素養，在教學的過程中不斷的結合學生在課堂中的學習情況，去采取相應的教學措施。

參考文獻

[1]徐茂芳.多媒體技術在小學語文教學中的綜合運用[J].中國教育技術裝備，2017（07）

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