幼兒園班級中的文化建設

摘要：幼兒園班級中的文化建設，不僅關系到良好班級氛圍的營造，也能夠切實對幼兒的成長起到重要引領作用，對于教師而言，良好的班級文化建設不僅能減少教育中的規則引領，還能夠切實提升幼兒教育的實施效果，因此教師需要從良好的班級文化建設上進行著手，嘗試營造出嚴謹細致美好溫暖的班級氛圍，促使幼兒在其中健康成長。

關鍵詞：幼兒園;班級;文化建設

幼兒園班級中的文化建設需要以循序漸進的步驟進行開展。教師需要通過班級文化的籌劃與班級中的其他教師進行溝通和分析，詳細結合班級中幼兒的特點和愛好進行巧妙設定，保證每一位幼兒都能在班級文化的后續體驗中感受到快樂;接著教師則需要借助班級文化的傳遞，對幼兒進行展示，保證每一位幼兒都感受到班級中的文化氛圍;教師還可以借助班級文化的維護定期征集其他教師與家長的意見，結合這些寶貴的意見，不斷完善班級文化內容，使每一位幼兒都在班級文化中受益，結合班級文化不斷健康發展。

一、班級文化籌劃

在班級文化的籌劃中，教師需要踐行以幼為本教育理念，結合班級中幼兒的基礎能力和情況進行針對性設計。如果班級中的幼兒較為活潑，則幼兒就需要借助嚴謹的班級文化建設，為幼兒打造良好的行為習慣，使得幼兒在嚴謹細致的班級文化氛圍中秉持活潑愉悅的生活態度。經過班級文化的合理籌劃，幼兒將切實在符合其能力的班級環境中愉快成長。

例如，為了營造出符合幼兒發展的班級文化氛圍，教師借助班級文化籌劃進行分析。在籌劃中，教師針對班級中的幼兒進行了詳細分析，結合幼兒的認知能力特點，成長階段與興趣愛好進行認真探究，保證班級文化的建設內容能夠符合班級中學大部分幼兒的發展特點。經過詳細分析，教師發現本班幼兒較為活潑，如果教師想要提升幼兒的能力，則需要從基礎制度入手，適當開展拓展性教育活動。一旦當教師完成了班級文化方向的設定之后，教師就積極進行詳細化的班級文化籌劃，借助五大領域的教育活動實施，制定出符合幼兒發展的教育活動。班級文化的籌劃，不僅需要結合幼兒的基礎能力進行有效設定，還切實幫助教師完成了班級教育活動的有效安排，使得教師能夠引領幼兒積極成長。

二、班級文化傳遞

當教師完成了班級文化建設后，就需要在班級中進行文化傳遞。文化傳遞的方式，包括但不限于班級制度的制定，班級環境的布置和班級文化的宣傳等方面。每一項班級文化的傳遞活動都能夠使得幼兒更了解班級中的文化氛圍，使幼兒積極參與到這種愉快的生活體驗中。當教師借助班級文化傳遞對幼兒進行引導時，幼兒將在這種符合其認知和能力的文化體驗中愉快參與教育活動。

例如，當教師完成了班級文化當中班級制度的制定之后，教師就在班級中對幼兒進行了詳細講述：在生活規則的講述中，教師表示大家一定要做到自己的事情自己做，并且一定要遵守班級事務中的各項秩序。當教師發現有的幼兒在洗手的時候不關水龍頭，教師就邀請幼兒前往廁所，詢問幼兒在洗完手之后應該做什么？幼兒此時已經認識到了自己的錯誤，于是就小心翼翼的告訴教師，應該關閉水龍頭。批評改正不是目的，班級文化的傳遞也不是以批評加以實施的，于是教師就在后續的教學活動中積極觀察該幼兒的日常表現。教師發現經過班級文化的認知傳遞之后，幼兒確實記住了班級當中的制度，能夠在洗完手之后認真將水龍頭進行關閉，有的時候還會認真檢查水龍頭是否在滴水。班級文化的傳遞不僅能夠幫助幼兒感受到班級文化的嚴謹，還能夠使幼兒建立良好的規則與秩序意識。

三、班級文化維護

教師需要定期結合其他教師與家長的意見進行班級文化意見的收集，同時教師要結合大家意見的具體內容進行班級文化的修正和維護。不斷的維護將保證班級文化的活力，也能夠使得班級文化更符合幼兒的成長發展特點。經過班級文化的定期維護，幼兒將更積極地參與到班級文化體驗在其中愉悅進步，健康成長。

例如，教師需要在班級文化建設中，定期對班級文化進行維護。 教師會針對家長的意見進行收集，定期結合班級中的制度進行調整。當時間進入冬天之后，教師發現部分幼兒總是遲到。班級規定7：40到班，但是有很多幼兒總是在7：50才匆匆趕到幼兒園當中。通過了解，教師發現在早晨的時候，因為天氣較為寒冷，很多幼兒不愿意起床，所以家長就會不自覺的延遲送園時間。于是，教師就在家長意見的收集中對于冬季到園時間進行了調整。教師將到園時間調整到了7：50，保證每位幼兒都能夠在清醒之后，再跟隨家長來到幼兒園。這一項班級制度的調整，使得班級文化建設更為人性化，也使得每一位家長都頗為感動，覺得教師十分細心，能夠跟隨幼兒的成長特點進行班級制度的調整。班級文化并不是一成不變的，而是可以結合幼兒的成長特點進行重點調節的。在班級文化的維護過程中，整個班級將變得更加團結，友好，和諧和溫暖。

良好的班級文化并不是只要教師設定就能夠得以建立的，還需要在日常的教育生活中積極踐行，不斷豐富和完善。為了保證班級文化的有效建設，教師需要通過班級文化的籌劃，班級文化的傳遞和班級文化的維護等方面不斷拓展班級文化的實施效率，促使幼兒在良好的班級文化氛圍中實現成長。在教育活動實踐中，教師需要密切注意班級文化建設的現狀，結合基礎性教育手段，不斷完善班級文化的建設成果，鼓勵每一位幼兒都在和諧的班級氛圍中積極參與教育活動。最終，幼兒將在良好的班級文化氛圍中成長，教師將在和諧的班級文化中進步，而家長也將在愉悅的班級文化了解中共同推動幼兒成長。

參考文獻

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張平麗?貴州省黔南州三都縣第九幼兒園