淺談音樂培訓線上線下混合教學改革之運用

田俊 唐普忠 王鵬

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢迅猛，我國音樂教學模式也進行了革新。在學生的學習生活中，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應用，傳統(tǒng)音樂教學模式已不符合當下時代發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)教學成為當下社會進程中的新常態(tài)。本文將針對音樂培訓行業(yè)線上線下混合教學模式與傳統(tǒng)教學模式對比的優(yōu)勢做出解析，并提出線上線下混合教學改革運用的策略。

關(guān)鍵詞：音樂培訓;線上線下混合教學;改革;運用

基金課題：本文為貴州財經(jīng)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練國家級項目：Metal音樂（項目編號：201910671005）的研究成果。

我國音樂傳統(tǒng)教學注重機械性記憶的教育方式，在傳統(tǒng)音樂教學背景下，學生中的大部分人都缺乏學習自主性和興趣性，依賴于教師的機械傳授，學生因此缺失自主學習能力和發(fā)現(xiàn)問題能及時解決的能力。教師帶著學生學習的教學方式，學生的知識保存度很低，但通過學習交流保留下來的知識保存度則很高。若學生再通過自己的領(lǐng)悟?qū)W習講解給其他人時，學習內(nèi)容保存度接近全面吸收。因此傳統(tǒng)的音樂教學模式，已不能符合當今時代的音樂人才發(fā)展需要。

一、線上教學的優(yōu)勢

（一）互聯(lián)網(wǎng)打破時空和人數(shù)的限制

互聯(lián)網(wǎng)教學方便學生在家學習，省去不必要的交通時間，學習地點選擇多樣。互聯(lián)網(wǎng)教學不限制人數(shù)，比傳統(tǒng)教學的班級學習優(yōu)勢在于擴大教學內(nèi)容的受眾范圍。學生能自主根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)查漏補缺，自由學習，利用碎片時間完善音樂知識短板，學生在互聯(lián)網(wǎng)上能夠找尋到優(yōu)秀的音樂學習資源。

（二）人工智能、虛擬3D技術(shù)讓互聯(lián)網(wǎng)的模式豐富多彩

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，移動設(shè)備已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁荒苋鄙俚脑O(shè)備，在大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢下，學生的信息搜索更為便利，移動設(shè)備成為虛擬課堂的有效載體，學習者與教學者的互動范圍在網(wǎng)絡(luò)中更加寬泛簡捷。

（三）內(nèi)容和形式的變革

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，改變了傳統(tǒng)的學習體制基于教學價值觀和群體人際關(guān)系，能有效激發(fā)學生自主學習的能動性，也能激發(fā)教師的教學積極性，在互聯(lián)網(wǎng)中，教師與學生形成虛擬課堂的有效組成部分，依靠個性化和合作化，優(yōu)化線上音樂的有效教學內(nèi)容。

二、音樂培訓線上線下混合教學改革模式的運用

（一）音樂教師提高備課技能

線上線下教學模式的過程在于：音樂教師在知識傳授過程中注重角色定位，采用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場直播和課后學習相結(jié)合的方式對學生進行指導。在備課內(nèi)容中，與傳統(tǒng)音樂教學過程不同，需要音樂教師在準備好本節(jié)課基本內(nèi)容外，還要進行一些拓展課外的音樂知識，增加學生對音樂知識的興趣，增長見識，開闊眼界。需要教師做到以下幾點：一是需要音樂教師擁有豐富的閱讀經(jīng)驗，能精準備課，緊追時代潮流。二是音樂教師在傳授音樂知識給學生時，善于抓住學生的學習心理，讓學生有效吸收音樂知識。三是音樂教師在教學設(shè)計上應注重教學的個性化，教學要根據(jù)學生特點因人而異。四是教師在制作音樂教學視頻應找到合適的教學資源作為基礎(chǔ)理論，并且把控時間與畫質(zhì)的清晰度，在教學過程中積極引導學生積極做好線下的課堂討論做準備。

（二）音樂教師提高組織課堂能力

一是音樂教師在線上音樂教學中，把控好教學進度，有組織地規(guī)劃學生，讓學生在課堂中收獲知識的快樂。把課堂主體的角色交給學生，激發(fā)學生的學習主動性，深入探討問題，在疑惑中成長。二是音樂教師在線上教學中，也需關(guān)注學生在線下音樂學習的實際情況，在課堂上以合作討論、音樂技能實踐探究為主，促進學生理論與實踐相結(jié)合，在遇到困難時能及時得到教師的幫助。三是教師應注重線上線下教學的互動環(huán)節(jié)，學生根據(jù)自己所學的知識反饋給教師，教師通過學生的總體表現(xiàn)，做出精準的判斷，激發(fā)學生的學習熱情，教師在這個教學過程中，提升自己的課堂組織能力能有效提升學生學習的自主能動性。

（三）學生應加強自己的學習能力

一是學生應注重在課前音樂知識的學習。利用互聯(lián)網(wǎng)資源明確自身的學習目標，在線下與小組同學討論、自主練習音樂技能，做好課前的音樂理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)學習。二是學生加強對自身學習過程的評估。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，積極整合自身音樂專業(yè)學習的優(yōu)勢與短板，對自身有清晰的定位。提高音樂教師在線上線下的教學，補齊短板，提升自己的音樂技能。三是學生需要多與教師交流。學生在教師教學過程中，認真理解音樂教師在線上線下過程中提出的探究問題，積極回答教師提出的問題，學生自身遇到理論難點或?qū)嵅龠^程的瓶頸時，主動尋求教師幫助解決問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，在音樂培訓中，線上線下混合教學改革的應用，應注重教學過程中的兩個主體，在依賴于互聯(lián)網(wǎng)平臺中，優(yōu)化音樂教學過程。音樂教師善于抓住時代脈搏，精準備課，有效銜接線上線下教學，構(gòu)筑新型教與學的關(guān)系。學生需要調(diào)整好自己的心態(tài)以及學習態(tài)度，課前積極參與預習交流，在線上多于教師交流，在線下討論活動中提高自己的學習經(jīng)驗總結(jié)水平，在音樂技能實踐活動中提升自己的專業(yè)技能。

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