實現高中數學有效教學的策略探析

蘇文澄 福建省晉江市首峰中學

摘要：數學是高中三大主要學科之一，也是影響學生高考成績的重要部分。具備良好的數學能力可以幫助學生在考試中取得一個理想的成績，并對個人的人生發展之路產生一定的積極作用。學生數學學習能力的提升直接相關的一個重要因素便是教師有效教學措施的開展，我們一直注重高中數學有效教學的進行很大程度上就是為了提升學生的綜合素養與學習成績。因此，本文提出幾點符合高中生學習力的相關策略。

關鍵詞：高中數學;高中生;數學教師

高中數學有上學的實現很大程度上取決于教師和學生這兩個群體，教師是整個教學活動的發起者在整個教學過程中扮演的角色至關重要，而另一方面，學生是教師教學行為的應對者和知識的接受者，其最終的學習成績直接影響教師教學策略的合理性與教學方式的科學性。所以我們要保持綜合性的眼光來看待高中數學教學的相關問題，為實現數學教學的有效性積極探索和努力。

一、明確總的教學任務

明確總的教學任務是高中數學教學過程中要做到的第一點，也是最基礎的一步。教師在教學過程中，拿到一本教材首先要做的就是根據自己對教材的認知和理解在心中初步擬定一個大致的教學規劃。由于此時學生的基礎學習狀況是未知的，學生在學習的書本知識過程中會出現哪些問題這一點也不是很清楚，所以此時教師審視一本教材的整體教學工作所依賴的主要是個人的教學經驗。結合個人的教學經驗對于數學教材有一個清楚的認識可以為整體教學工作提供綱領性的指導。但與此同時我們也要認識到這種綱領性的東西并不是非常具體和一程不變的，因為每一屆學生的具體狀況是不同的，學習基礎和思維方式的差異將直接決定他們在學習過程中的知識吸收效果，知識吸收效果將會在一定程度上作用于教師本人的課堂教學工作。我們以高中數學必修一為例，高中數學必修一的開篇講的是函數部分的知識，此部分與初中時期的數學知識有極大的關聯性但是相對于初中時期的函數知識則實現了更為精確和難度的提升。所以教師可以簡單測試一下學生初中時期函數知識的掌握基礎狀況，然后根據學生的基礎和教材知識的排列組合制定一個清晰的教學計劃，并在實際教學過程中根據個人需要和實際狀況靈活調整。

二、科學推進具體教學工作

教學總任務的明確是站在一個相對宏觀的角度來審視整個數學學科教學工作，所以在一些細節問題的處理上一級在實際落實過程中會遇到哪些問題，這些內容在教學總任務的過程中凸現的并不明顯。所以教師在制定出總任務之后接下來便要立刻開展實際工作的推行。實際工作的推行只要基本上符合之前所制定的教學總計劃就可以了，而在一些細節問題的處理上教師要做到隨機應變。因為具體推行教學計劃雖然是對教學計劃本身的一種尊重，但是教學計劃的重要地位并不能影響學生的實際學習效果，我們開展教學工作的最終目的是為學生服務的，這也就是說學生是整個教學活動的中心。因此，教師要保持科學教學的基本態度，堅持以學生為核心的基本理念針對一些細節問題做出靈活的調整。例如在復合函數這一部分的教學中，考慮到一般函數和復合函數之間的關系非常密切，且自變量的表示和變化有一定的理解困難，所以教師在教學計劃中關于此部分的時間投入是非常多的。但在實際教學過程中教師發現學生思維活躍，課堂表現積極，能夠把復合函數的自變量變化和具體的函數表達式理解的一清二楚，實際的教學進度推行比教師本人預期的快了很多，所以教師可以臨場放棄那些原本準備用來加深學生理解和記憶的相關案例講解，因為學生已經熟練理解了書本內容，如果此時教師仍然向學生講解大量的案例，既無法引起學生的學習興趣同時也造成了課堂時間不必要的浪費。

三、建立完善的教學評價制度

教學評價機制是衡量學生學習成果，檢驗教師教學行為的一個重要標準。從這種角度來看，教學評價機制對于教師和學生這兩個主體都有著非常重要的作用。但是在傳統的教學模式中，我們一直將教學評價機制主要面對學生，學生的學習效果不好或理解能力相對較低等等這一系列的問題經過教學評價機制的檢驗都能發現，但是我們忽略了學生的學習行為和教師的教學行為兩者是密切關聯的，學生本身的學習做物并不全都是由自身發展而來的，仔細解讀學生所犯的學習錯誤在一定程度上也能折射出教師在教學工作中存在的缺陷和不足。所以我們要建立針對教師和學生這兩個主體的教學評價機制，既能正確分析出學生學習過程中存在的問題，同時也能發現教師在教學過程中存在的缺陷。完善的教學評價機制主要涉及教師對學生的評價以及學生對教師的評價這兩個方面，在每節課的教學工作結束后教師可以布置課后作業，并根據學生課后作業完成的狀況對學生進行學習成果的評價。而在此過程中教師要密切注意學生的誠信原則，最大程度上避免學生之間相互抄襲作業的狀況，這種現象一旦出現就會導致教師對學生的教學評價效率大打折扣。而另一方面，學生也要對教師進行評價，雖然學校在過去也會涉及到學生對教師的評價，但是往往都是一學期一次，這種評價形式是流于表面的，評價周期過長導致教師在實際教學過程中出現了問題無法在第一時間被發現，被解決。所以我們要適當縮短學生對教師的評價周期，把每個學期改為每個月甚至每周。學生采用匿名的方式對教師的教學行為進行評價，這樣可以最大程度上減少學生心中的顧慮，確保他們說實話。而針對學生提出的評價意見，教師也要及時反思個人的教學工作，從反思中尋找出個人的工作不足，這對他們提升個人能力和整體教學效率也是非常有幫助的。

綜上所述，高中數學教學工作尤為重要，數學學科也是很多學生消耗大量的時間和精力去努力學習的一門課程。教師加強對數學教學工作的研究深度和掌握力度，盡自己最大的能力去實現有效教學，這不僅是對學生學習利益的一種維護，同時也有助于學校整體教學實力的提升。因此，每一名教師都要把有效教學的實現作為自己的工作目標，積極承擔作為一名教師的責任與使命，在執教過程中奉獻自己，呵護每一名學生。

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