淺談中職班主任在班級管理中存在的問題與對策

李純蘭

摘要：班級管理是班主任的重要工作內容，班主任是一個班級的領頭人物，是一個班級的組織者和引導者，班主任的思想道德素質和班級管理方式對學生的成長和發展有重要影響。中職學生的復雜性是中職班主任在班級管理中的一個難題，也是一個挑戰。作為一名中職班主任，承擔著重要的教書育人的責任，在工作中，要及時發現班級管理中的問題，并提出有效的對策，幫助中職學生樹立正確的人生世界觀，讓班集體健康有序的發展。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;問題與對策

中職教育階段是學生由學校教育轉向社會工作崗位的重要時期，此階段的學生心理較為復雜，有的學生有厭學情緒，有的學生有消極情緒，有的學生有叛逆行為，因此，中職班主任在班級管理中面臨著巨大的挑戰。班主任不僅是班級的管理者，也是學生學習和發展的重要領路人，對學生以后在社會上的發展有重要影響。因此，中職班主任要充分重視班級管理，在管理過程中，要堅持教育理念與時俱進，以身作則，不斷創新管理方法，用切實有效的方法喚醒學生的情感共鳴，促使學生不斷努力學習，為以后的發展道路做好基礎工作。

一、中職班主任在班級管理中存在的主要問題

（一）缺乏正確的管理觀念

中職班主任的班級管理觀念落后是其中較為普遍的一個問題。在中職班級管理過程中，部分班主任的思想比較傳統，沒有遵循新的教育理念，并以高壓班級條例來管理學生，制定過多的條框規矩，束縛了學生的思維和行為，讓學生更容易產生厭學情緒和叛逆感，這給班主任在本來就艱巨的任務上又增添了些許困難。而且，部分教師認為，學生經過幾年學習就步入社會了，進行班級管理沒有太大的必要，因此，對班級管理工作不是很上心，只對班級中一些主要問題進行管理，使班級狀況得不到明顯改善。

（二）缺乏正確的管理方法

在中職班級管理過程中，很多班主任仍然采用傳統的說教式管理法，很多班主任往往沒有理清楚事情發生的原因，就對學生進行批評，班級管理、教育過于死板，沒有尊重學生，嚴重影響了學生對班主任的看法。此外，由于中職學生的身心發展日漸成熟，很多班主任都會采取讓班干部管理的方式，并因此放松對班級的直接管理，這容易導致很多矛盾出現，也忽略了學生的個性化發展，如此，不利于班主任順利開展班級管理工作，也不利于學生的長遠發展。

（三）缺乏對學生的關愛

受到傳統教育觀念的影響，部分班主任仍以考試成績來作為評價學生的重要標準，注重關注成績好的學生，忽視關注成績較差的學生，不注重學生的全面發展，這種落后的班級管理觀念對班集體和學生的發展十分不利。而且，部分中職學生的文化基礎較差，自信心差，在班主任這種偏心的做法下，很多學生對班主任的信服度也大大降低，二者之間的關系處于疏離狀態，不僅使班集體沒有凝聚力，而且讓班主任的管理工作愈加困難。

二、中職班主任班級管理的有效對策

（一）提升自身綜合素質，樹立自身良好形象

中職班主任應當提升自身綜合素質，重視言傳身教，從思想觀念到行為活動，都要為學生樹立一個良好的榜樣。班主任是學生日常學習活動中接觸最多的教師，長期的師生接觸會給學生潛意識的思想和行為產生很大的影響，若是班主任自身都沒有良好的形象，學生對其也不會信任，對其的管理工作也不會認可，這會嚴重阻礙班主任的管理工作。因此，班主任要提高自身基本道德素養，樹立自身的良好形象，并表現在班級管理中，增強自身人格魅力，增強學生對班主任的信服度，以達到班級管理的良好效果。例如，為學生樹立班主任的誠信形象，班主任可以為學生制定一個小目標，即如果將來一個月之內，所有學生的學習狀態都有所提升，整體學習表現有所進步，就為學生提供一定的獎勵。班主任在此過程中，要時常鼓勵學生。當學生達到相應條件后，班主任應兌現自己的承若，讓學生感受到班主任的誠信品質，學生會更加認可班主任的領導和管理。此外，在日常班級管理中，班主任要注意自身的言行舉止，為學生提供榜樣作用。

（二）細化班級管理，做好班干部的建設

班干部建設是班級管理中不可或缺的一部分，在中職院校，針對不同的問題，有些適合班主任出面處理，有些需要班干部處理會更好，因為班干部也是學生身份，在學習和生活上與其他同學有類似的經歷，能更加體會其他同學的感受，班主任要注意班干部建設工作，讓班主任與班干部共同管理班級，讓班級運行更順暢、更健康。例如，班主任可以開展“班干部評選”活動，讓學生準備好班干部演講稿，不論成績的高低，鼓勵所有的學生參與班干部競選，提高學生參與的積極性。通過大家的演講，最后綜合學生以及自身的意見，選出班干部。班干部選出后，班主任在日常班級管理中要注重對班干部的指導和培養，增強師生之間的交流和配合，最終實現提高班級管理質量的目標。在此過程中，班主任要注意傾聽班干部的意見，深入對班級和學生的了解，建立和學生之間平等、和諧、友好的關系。

（三）平等對待每位學生，關愛每位學生

中職班主任與學生是平等的師生關系，班主任應以愛心進行教育，幫助學生更好地學習，促進師生之間的交流，增進師生之間的感情，以促使班主任自身與班集體更好地融合，進而便于了解每位學生的學習和生活情況。班主任應平等對待每位學生，關愛每位學生，要對每位學生做到全面了解，才能更好地進行班級管理，才能更好地應對班級管理中出現的各種問題。例如，班級中一位成績一般的學生近期學習狀態不佳，上課不認真聽講，愛睡覺，作業完成度較差，班主任發現后，應及時主動與其進行交流談心，在交談過程中，班主任要耐心的傾聽，詳細了解學生近期情況，分析其近期學習狀態差的原因，并指導學生解決問題的方法，必要時，應與其父母溝通，將家庭教育與學校教育聯系起來，共同解決學生遇到的困惑，幫助學生更順利的進行學習生活。

三、結束語

總而言之，班主任的管理工作不是一件易事，也不能短時間內就能達到理想的效果。中職學生具有其特殊點，班主任要結合實際，針對學生的特點進行管理，為人師表者，要尊重、愛護每一位學生，要用愛激發學生的內心情感，不斷優化班級管理效果，并為學生營造平等、和諧的班級文化氛圍，讓學生能感受到班集體的溫暖，使學生在學習能力和思想道德素質方面都能得到有效發展，成為社會進步需要的人才。

參考文獻

[1]王玲.中職班主任班級管理的問題與對策[J].現代職業教育，2017.

[2]丁敏.淺談中職班主任在班級管理中存在的問題與對策[J].考試周刊，2017.

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