小學語文鍛煉學生寫作能力的相關策略

劉三芬

摘要：整個社會越來越注重學生的全面發展，每一個教師承擔著學生不同能力的發展方向。促進學生寫作能力的發展，是小學語文教師應該努力的教學目標和教學任務。作文在學生語文這門科目中所占的分值很大，相對于其他題目來說，作文這個大題目的分數較好拿且拉不開分距，但如果作文跑題，學生就面臨著不及格的風險。為了提高學生的語文成績，也為了促進學生的全面發展，小學語文教師應該在日常的教學工作中不斷鍛煉學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;夯實基礎;傳授技巧;閱讀書籍;訓練指導

小學語文教師要從多方面來鍛煉學生的寫作能力，學生的寫作能力受到各方面因素的影響。從綜合的角度來看，提升學生的寫作能力需要考慮到學生的寫作基礎、素材積累以及他們對寫作技巧的掌握和使用狀況。這是影響學生寫作能力的幾個主要方面，通過對這幾個方面的改進來提升學生的寫作水平是非常有效且實用的方式。在四年級就開始鍛煉學生的寫作能力有利于他們寫作水平的繼續提升。以下文章所寫的內容是本文筆者根據自己的教學經驗總結出來的小學語文鍛煉學生寫作能力的相關策略。

一、夯實寫作基礎

學生的作文首先能給教師印象的就是學生的字體，字體是學生作文的門面。同樣水平的作文字體，好的分數要比字體差的分數高很多。學生還處于四年級，他們的寫字習慣相對來說比較容易改正，小學語文教師在日常的作業布置和考試時一定要要求學生的字體。錯別字和標點符號的使用也會影響學生的成績，要想讓學生寫出一篇好的作文，一定要讓他們打好這些基礎，在日常的學習生活中幫助學生養成良好的寫作習慣。

例如，在講授《七月的天山》這一篇文章時，在正式學習這一篇文章之前，我先把這篇文章中難寫難讀的詞句寫到黑板上讓學生跟讀。對于小學作文來說，在作文中寫一些比較優美的句子和具有更深意義的詞語也會成為學生的得分點所以讓學生掌握一些生字詞非常重要。像“峭壁”這種難寫的詞是學生必須掌握的。這篇課文中有許多優美的句子需要學生學習和記憶，我在課堂上為他們詳細分析了這些句子的優美之處。下課后，我讓學生把優美的句子抄寫下來，我要求他們在抄寫的過程中必須認真抄寫，并且字體一定要工整。學生在寫作業的過程中也鍛煉了自己的字體，豐富了自己的寫作積累。

二、傳授寫作技巧

寫作技巧是學生為自己的作文增添光彩、畫龍點睛的方式，會靈活使用寫作技巧的學生學出來的文章會更引人注目。四年級的學生剛接觸寫作沒多久，所以他們并不能很深入的了解如何寫出一篇好文章。在鍛煉學生寫作能力之前，一定要向他們講授如何寫出一篇好文章，只有這樣，學生才能夠明白自己努力的方向是什么。

例如，在講授《巨人的花園》這一篇文章，這篇文章屬于童話故事，是學生都喜歡學習的文章類型，寫這一篇童話的作者王爾德在世界上也非常出名。這篇故事的內容是講授巨人對孩子的態度，由冷漠到熱情的變化。通過整篇故事向學生講述一些人生意義，告訴學生一些人生道理。就整篇文章來說，這篇文章并沒有考試的重點內容，但這篇文章中運用到了一些修辭手法和寫作手法。就比如說文章的開頭先引出一個花園，花園貫穿整篇童話故事，既是這篇故事的線索，又是這篇故事展開的基礎。開頭給人們一些懸念，可以引起人們的閱讀興趣。我跟學生講，他們在寫作的時候可以在第一段兒采用類似的方法，通過自己的講述或者利用總分總這種寫作方式來增加文章的吸引性。

三、鼓勵閱讀書籍

只有飽讀詩書，學生才能在寫作時有內容可寫。案例多、典故多、名人名事多的作文更具有吸引力。有一些類型的作文必須需要課外知識的支撐，比如議論文這個作文類型。議論文需要有作者自己的觀點及論據，雖然大部分論據也能從書中的內容找出來，但課外的論據更能夠吸引人的目光。學生閱讀的書籍多了，他們也就知道該怎樣寫出一個好的作品。

例如，在講授《一個豆莢里的五粒豆》這一篇文章時，這篇文章非常有趣，作者通過有趣新穎的寫法，把五粒豌豆不同的經歷給寫活了。豌豆在作者手中變得活靈活現，學生也很喜歡讀這種文章。雖然這類文章主要想帶給學生的是其中包含的意義和人生哲理，但實際上這些文章也可以成為學生很好的寫作素材，學生在寫一些議論文的時候可以運用到其中的一些說法。這一篇文章非常有趣，我讓學生自己進行角色扮演來完成這一篇文章的學習。學習完這一篇文章之后，我鼓勵學生在課下多讀類似的文章。我給學生推薦了幾本符合他們學習的幾本名著，以豐富他們的寫作素材。

四、訓練指導作文

有很多語文教師喜歡讓學生之間互評作文，雖然這種做法有利于學生之間交流思想，幫助學生產生新的想法和意識，但作為一名合格的語文教師應該親力親為，親自批改學生的作業，幫助學生找出他們寫作的不足及優點。寫作除了需要學生日常的素材積累之外，還需要他們多進行訓練，這對提升他們的寫作水平有很大的幫助作用。

例如，在講授《題西林壁》這一首古詩時，我先讓學生齊聲朗讀這一首古詩，等學生朗讀完之后我開始一句一句為他們講解古詩所包含的含義。這個古詩當中常考的點是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩不但是做首古詩的點睛之筆，也可以成為學生寫作中的亮點。學完這一首詩之后，我讓學生嘗試創作一篇作文，這個作文他們可以選擇任何主題。學生寫完之后，我要求他們全部上交。學生上交的作文我全部都認真批改，并幫助他們指正錯誤。

總而言之，鍛煉學生的寫作能力是非常有必要的教學行為，這是小學語文教師對自己的工作負責任的表現。寫作能力水平的高低會影響學生語文成績的高低，鍛煉學生的寫作能力，不僅能夠幫助學生提升他們的寫作水平，又有利于提升學生對語文的學習興趣及閱讀能力。這個時候就開始著重提升學生的寫作水平也會對他們未來的學習產生積極作用。以上文章所提到的鍛煉學生寫作能力的相關策略是我根據自己的教學經驗總結出來的，我非常希望我提出的這些教學方式能夠對廣大小學語文教師起到一定的啟發和幫助作用。

參考文獻

[1]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）

[2]黃先政.小學語文寫作教學分段訓練模式初探[J].教育與教學研究，2012，26（11）

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