基于音樂游戲的小學音樂教育創新策略

高月月

摘要：為了推動義務教育的發展，教師不僅要關注數學、語文和英語等考試科目，還要關注音樂等藝術科目的教學，這可以促進學生的多元化發展并提高他們的整體素質。興趣是最好的教師，是學習音樂的主要動力，也是學生欣賞音樂和用音樂美化生活的前提。只有當學生對所學的內容感興趣時，他們才有動力繼續進行乏味的學習。隨著學生熱情的提高，可以確保學生的學習效果，而學生的小學階段是對音樂產生高度興趣的關鍵時期，而將音樂游戲引進課堂有利于培養學生的學習興趣。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂教學;創新

小學處于教學的主要階段，而學習音樂可以感染人們的情緒，凈化人們的心靈，表達人們的情感。將教師的音樂教學和游戲相結合是讓學生接受、熱愛和理解音樂教育的最簡單方法。新課程改革的目的是發展學生的基本素養。在這種情況下，小學音樂教育應體現“以人為本”的教育理念。教師可以把游戲引進課堂教學中，激發學生對音樂學習的興趣，調動熱情，并增進他們對音樂創新的理解。

一、創建游戲情境

傳統音樂課程側重于提供基本的音樂知識和基本技能，學生只能被動地接受音樂知識，沒有機會親自感知和體驗音樂的創作過程，也無法體會音樂的魅力。對此，教師要堅持“以人為本”的原則，摒棄“以知識為基礎”的教育思想，重視學生在音樂教育中學習主體性的發展，重視學生學習音樂的興趣。音樂游戲符合小學生身心發展的特點，因此教師要在課堂上創建游戲情境，來調動小學生的學習意識，督促他們參與學習活動，從而提高學習質量。

二、各種音樂游戲

為了增強學生學習音樂游戲的熱情，教師應不斷改變音樂游戲的形式，以便學生可以隨時刷新新鮮感，從而提高他們參與音樂課堂的熱情。

例如，隨著信息技術的迅速發展，小學音樂教室中越來越多地使用了諸如多媒體或交互式白板之類的新視聽媒體。教師可以使用這些設備，為學生組織教育游戲，創建游戲情境，鼓勵學生參與。例如，在教授《小雨沙沙沙》的過程中，教師可以制作以“春季派對”為主題的多媒體音樂游戲，并在課堂介紹中在大屏幕上展示相關的圖片和音頻。根據游戲的情況，教師可以和學生一起討論，之后再將學生的語言提煉成單詞，然后將其與《小雨沙沙沙》的音樂混合，來有節奏的背誦歌詞，從而提高學生的學習效率。

三、培養學生的音樂節奏感

在傳統音樂教學中，教師使用的教學方法相對簡單，在課程設置中較為注重歌曲的教學，卻忽略了學生音樂節奏能力的發展。因此，為了提高小學生的音樂素養，教師要注重培養學生的音樂節奏感。

1.將節奏學習列為教學內容

在教學中，音樂教師要培養學生學習掌握節奏——這是非常重要的教學內容。音樂的第一要素是節奏，沒有節奏的音樂會將失去音樂的靈魂。盡管許多學生在教師的帶領下學會了許多歌曲，但他們仍然沒有節奏的概念，無法掌握音樂的節奏。在這種情況下，學生很容易在錯誤的時間唱歌，打亂原始歌曲的節奏。因此，教師需要通過在音樂課上進行某些演奏活動來培養學生對節奏的認識。例如，教師可以把班上的學生分成幾組，每組有4個人，讓他們負責不同的節奏，并且跟著音樂及時做出反應。之后，教師可以根據日常生活中每個人都知道的歌曲節奏向學生發出指令，讓學生跟著歌曲的節奏做動作。能夠完整做出節奏的小組算是成功，只要有一人失敗，小組就算是失敗。在游戲的過程中，學生可以加深對節奏的理解，同時也會鍛煉協作能力，激發的競爭意識，從而培養學生的節奏感，提高學生學習音樂的能力。

2.鍛煉身體

在小學音樂教學中，為了提高學生的整體音樂學習質量，教師不僅要教會學生唱歌，還發展學生的肢體動作，讓學生學習簡單的舞蹈。教師可以讓學生在比賽中感受舞蹈的樂趣。例如，在教授少數民族歌曲時，教師可以讓小學生體驗一種叫做“竹舞”的黎族舞蹈。它既是舞蹈又是游戲。首先，教師要求8名學生握住8個竹竿，并以四排平行的方式排列，以便學生有節奏地控制竹莖，班上其余的學生可以分批在交叉的竹莖上自由自在地跳躍，在跳躍的時候，學生可以不時地改變舞步。這樣不僅培養了學生的學習興趣，還能讓學生在游戲中掌握音樂的節奏感，最終提高音樂課堂的教學效率。

四、在課堂教學中融入科學技術

在信息社會中，小學生很容易喜歡上和科學技術有關的電子產品，例如手機，計算機和平板電腦等等。因此，將多媒體技術引入小學音樂教學課的活動無疑將吸引更多的學生注意，督促他們積極參與到音樂教學活動中。多媒體教學是學生獲得感性知識的直接方法，可以使學生能夠直觀地獲得真實的體驗，使學生可以快速了解歌曲所表達的情感，從而提高學生的學習效果。

結語

通常，在小學里教授音樂時，教師需要從小學生心理發展的特殊性入手，培養他們的學習興趣，并享受在音樂教室的學習過程。教師要將音樂游戲引進課堂，可以使用不同的教學方法，營造和諧的課堂氛圍，使教室的氣氛更加生動，激發學生學習音樂的熱情，并使音樂課變得更加有趣，降低音樂教學的難度，從而也提高音樂課堂的水平。

參考文獻

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