簡析我國音樂教育中常用的教學方法

武思晗

摘要：研究、學習音樂教學方法是我國現階段音樂教育教學中的重要部分，對于激發學生的學習興趣、引導學生能夠高效學習都有很大的意義及促進作用，同時又可以提高音樂教師的教學效率，加強課堂教學質量，如期完成教學目標與教學計劃。

關鍵詞：音樂教育;教學方法;學生

一、緒論

隨著當今社會與文化的共同進步，將中小學音樂教育事業進行全方位的改革也成了近年來探究、學習的重要方向。當前，我國的音樂教育事業應該吸取世界各國先進的音樂教學方法和理念，同時也不忘繼承和發揚我們本民族的音樂教學方法和經驗，集思廣益，將這些可運用的、完整的音樂教學方法綜合起來，建立一套屬于我們自己的、適合我國中小學教育的音樂教學方法。

二、我國音樂教學常用的方法

（一）視唱法

視唱法指的就是音樂教師指導同學們通過視覺、聽覺、感覺、觸覺等自主進行一些思維活動，進而學習樂譜和唱譜的方法。視唱法也是中小學甚至高校音樂教學中最常使用的方法之一。在中小學音樂課堂中，靈活并適當地引用視唱法，可以，可以有助于學生學習音樂理論知識，提高學生學習音樂的興趣，培養學生表現音樂情感的能力，從而加強學生的音樂素養。音樂教師在課堂中使用視唱法時一定要注意：視唱法的運用要建立在學生具有一定識讀樂譜的能力和對音樂的節奏、節拍以及音準等基礎知識相對有把握的情況下進行，所以，音樂教師在課堂上進行教學時要注意培養學生對音樂的節奏、節拍以及音準等基本技能的訓練，同時，還需要輔助音樂理論知識的學習，為視唱法的運用和學生的視唱學習提供有利的條件。

（二）視奏法

視奏法指的就是音樂教師在課堂上指導學生運用一些打擊樂器或是其他的小型樂器，對課程中出現的樂譜、節奏等進行視奏。在實際的音樂教學中，視奏法不僅能夠幫助學生快速學習音樂，并且能夠給學生展示音樂的機會，鍛煉他們的音樂表現能力。同時，音樂教師在課堂中使用視奏法時要注意：視奏法的運用同樣要建立在學生具有熟悉樂譜的能力之上，除此之外，還要能夠識別樂譜中的音樂符號以及表演形式，并且能夠運用所需樂器準確演奏。因此，為了讓視奏法得到更好的運用，音樂教師在日常對學生的音樂技能訓練時，應當加強識譜能力、演奏方法以及音準和節奏的練習，同時還要注意學生演奏樂器的方法和姿勢一定要正確，教師要及時給予調整。

（三）欣賞法

欣賞法就是指，在音樂課堂中以欣賞為主要教學方法，教師在進行欣賞教學時，可以讓學生通過欣賞音樂作品來感受、體驗音樂，進而培養他們的音樂審美感和對相關音樂知識的理解力。

欣賞法教學在音樂課堂中是會被經常用到的，通過一些音頻欣賞、視頻欣賞或者舞蹈欣賞等活動，都會激發學生的音樂情感，激起他們對音樂學習的興趣。而且，在進行音樂欣賞的同時，學生的文化視野也可以得到開拓，他們的審美情趣也會得到正確的培養和提升。所以，音樂教師在課堂中運用欣賞法時要注意：首先，要精心設計好這節課程，對學生的欣賞情境進行創設，從而激發學生內心的情感，引起他們對這節課的學習興趣。其次，在進行音樂欣賞時，教師要引導學生去聆聽，因為聆聽本身就是一種欣賞的方式，在聆聽的同時其實也是在感受、體會音樂。所以教師要發揮好自己的主導作用，引導學生以多種方式欣賞音樂，進而使學生更好地感知音樂情感、理解音樂知識、體會音樂情感。

（四）模仿法

模仿法，是指在音樂教學中教師做出一些演唱、演奏或者舞蹈表演等的示范，學生根據教師的示范進行模仿練習等方法。在音樂教學時運用模仿法，首先，不僅能夠鍛煉學生對音樂的聽辨能力，同時又能培養他們的聽覺能力。在中小學音樂教育中，模仿法就是要先“聽”（節奏、節拍、旋律等），而“聽”就是學生感知音樂的前提條件，只有聽的準確才會有可能模仿準確。其次，模仿教學法非常有助于培養學生的音樂審美能力、幫助學生提升對音樂的表現力。而且，學生因為要將示范者的動作全部展現，所以通過模仿的過程，也有利于學生注意力、觀察力與表現能力的提高。所以，在進行模仿法教學時，音樂教師要首先注意在進行示范的時候，示范的動作或聲音一定要具有足夠的感染力，以助于激起學生的模仿興趣。同時，示范的內容最好是與本節課的教學內容有關，并且演唱、演奏或者舞蹈表演的示范動作簡單易學。除此之外，教師也可以運用多媒體音頻、視頻等方式進行展示，也讓學生有一種新鮮的體驗。最后，學生在進行模仿時，教師一定要對每一位學生的表現仔細觀察，及時給予糾正，隨時提醒學生要注意的練習要點，而且，還應該對學生的表現及時進行鼓勵與點評。

三、結語

一堂音樂課絕不是只運用一種音樂教學方法就能完成，音樂教師可根據課堂的實際情況進行選擇，將多種音樂方法進行結合，以促使完成一節完整、優質的音樂課。時代在進步，對我國音樂教育中教學方法的探究也將永無止境、繼續探索。相信每一位音樂教育工作者都會不斷的改革創新，從而不斷完善我國的音樂教育教學方法。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.義務教育音樂課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

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