淺析初中數學教學過程中如何有效提高學生拋物線知識

摘要：拋物線系列數學知識點作為初中數學知識體系的重要組成部分之一，教師在開展此部分知識講授的時候要考慮到學生的知識接受程度，通過加強課堂拋物線系列知識點講解的生動程度來吸引學生更加主動地進行拋物線系列知識的學習，只有通過這樣的教學方法才可以幫助學生發現拋物線系列知識點之間的聯系，從而加強拋物線知識掌握，拓寬數學學習思維，給學生的數學學科學習帶來幫助。

關鍵詞：初中數學;數學知識;講解方法;吸引興趣;解題過程;解題意識

有效加強學生拋物線數學知識點的方法不勝枚舉，教師在開展課堂講授的過程中，一定要注意將適合于學生的具體學習特點的教學方法加以應用，力求做到課堂知識教學增強學生的知識理解與探索欲望，充分提高學生學習拋物線系列知識點的主觀能動性。更加合理的教學過程應當被教師探索出來，用于課堂教學。本文作者根據自身經驗，探討了有效提高學生拋物線知識在初中數學教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、應用多種講解方法

在課堂上教師講解拋物線相關數學知識點的時候，要注重采用多種教學方法進行拋物線知識的深入闡述，讓學生的學習興趣始終維持在較高的水平，這樣才可以保證學生更加深入地理解拋物線知識，增強數學思維能力，并在循序漸進的學習過程中樹立起正確的數學學科學習意識，使學生的學習主觀能動性顯著提高。教師要認識到加強學生學習拋物線知識的主動性對于提高學生課堂學習質量的重要作用，不斷通過多樣的教學方法吸引學生參與到課堂知識學習過程中，加強學生的拋物線知識掌握。

例如，在講解“二次函數的圖像和性質”這一節課的過程中，我首先在課堂上向學生講解了什么是二次函數，以及二次函數與一次函數之間的聯系。在此基礎上我向學生引入了拋物線的概念，并且進一步講授了二次函數的圖像以及性質。通過我對于拋物線知識的一步步講解，學生可以將教材內容進行深入地理解，同時加強對于二次函數數學知識點的理解程度。然后我結合教材內容深入向學生分析了如何運用二次函數理論知識進行實際數學問題的解答。通過我對知識的詳細闡述，學生可以加強二次函數知識，同時也可以培養出積極的思考習慣，學生的數學學習能力就在本節課的學習過程中得到了提高。

二、課堂吸引學生興趣

加強學生學習拋物線相關知識點的濃厚興趣是維持學生學習動力的必要途徑，教師在課堂傳授拋物線知識點的時候，為了達到吸引學生學習興趣的目的，可以結合實際的教學情況開展一些趣味教學活動，例如知識點競賽、解題心得交流等，讓學生通過循序漸進的知識教學一步步發現拋物線知識點之間的緊密聯系，從而加強學生在課堂上的學習收獲，就可以顯著提高學生的數學基礎知識掌握程度，給學生進一步學習拋物線知識帶來幫助。教師在課堂上的教學過程要注重引導學生的聽講興趣，這樣才會加強學生的思維積極性。

例如，在講解“二次函數與一元二次方程”這一節課的過程中，為了讓學生在這節課的學習過程中更加有收獲，我首先和學生共同回顧了前幾次課講過的關于拋物線的知識點，并且重點回顧了二次函數的圖像與性質的數學內容。隨后我將二次函數與一元二次方程之間的聯系向學生進行了清楚地講授，在講解的過程中我同時也進行了問題提問，以這種教學方法加強學生學習拋物線知識的深入程度。在課堂的最后我給學生講解了如何利用二次函數和一元二次方程等知識解決生活中的具體數學問題，通過我的引導學生的知識理解程度得到了進一步的加強。最后我再次向學生強調要進行課后復習，以鞏固課堂所學知識。

三、總結重點解題過程

教師在課堂知識講授的過程當中為了有效提高學生對于拋物線相關知識的掌握程度，給學生總結重點的解題過程是十分愛要的。因為通過這種教學手段學生可以短時間內將拋物線相關知識點進行系統地學習，從而可以高效地加強學生學習拋物線知識點的效果。為了幫助學生總結重點解題過程，教師需要在課前對于重點教材內容進行總結，以直觀的形式在課堂上向學生進行展示。同時培養學生自行總結知識點的習慣也是非常必要的，邪王可以促進學生自主學習能力的形成，對學生的學習習慣養成具有重要的作用。

例如，在講解“實際問題與二次函數”這一節課的過程中，我首先引導學生閱讀教材內容，然后重點思考如何運用之前所學過的拋物線相關知識解決實際數學問題。學生在閱讀教材并且嘗試進行回答后，我就開始了對于課本上例題的講解。在講解的過程中為了提高學生對于解題過程的理解程度，我要求學生思考運用二次函數解決實際問題的解題步驟是什么。通過這樣的教學過程可以有效地加強學生課堂學習的思維深度，有利于培養學生數學思維能力。隨后我向學生講解了利用二次函數解決數學實際問題的過程，以及重點的解題步驟，同時我要求學生將重點的解題步驟記錄在筆記本上。學生的拋物線知識就因此加強。

四、加強學生解題意識

加強學生的解題意識可以幫助學生通過解答實際的數學題目來鞏固拋物線知識點，在解題的同時學生可以進一步了解關于拋物線題目的解題技巧，同時教師對學生的解題意識和解題方法加以引導與教育，就可以有效做到提高學生解答拋物線數學題目的正確率，學生的數學學習習慣就會不斷提高，因此教師要認識到加強學生拋物線解題意識對于學生數學知識學習的促進作用，通過一定的教學活動實施充分加強學生學習拋物線知識的能力，讓學生的數學基礎知識不斷被強化。

例如，在講解“信息技術應用 探索二次函數的性質”這一節課的過程中，為了加強學生對于拋物線的知識理解深度，我利用電腦計算機畫圖軟件提供的動態、可視化的圖形變換向學生生動地展示了二次函數表達式中相關參數的變化對于圖形形狀改變的影響。學生通過觀察拋物線的圖形變換可以有效加強對于二次函數知識理解。隨后我布置了一些課堂習題讓學生獨立完成，以鞏固學生對于二次函數性質的理解深度。通過本節課的知識講解學生的二次函數知識得到了進一步加強。

總而言之，教師在講解初中數學拋物線知識的過程中應當考慮到學生的具體學習狀況，通過將適合于學生具體學習特點的教學活動加以實施，讓學生在循序漸進的課堂學習過程中加強知識理解，從而增強對于拋物線系列知識點的掌握程度。教師也要注重觀察學生的課堂學習表現，不斷增強自身的教學技巧讓學生更加積極地投入到拋物線知識的學習過程中，在教師的引導下一步步增強基礎知識掌握。

參考文獻

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郭文娟?貴州省都勻市第三中學