探究高校音樂教育藝術性特征

藍婷婷

摘 要：高等院校音樂藝術教育應該著眼于社會文化層面，要通過社會文化、人文經濟等要素的挖掘對高等院校學生進行音樂素養的培養，這是素質教育的重要組成部分。音樂學科本身就是培養學生創造能力和創造性思維的學科，然后不斷地通過對社會內在文化的修養提升，來提高高等院校音樂藝術教育的課堂效果，提高高校音樂教育的對學生心理素質影響力，從而產生積極作用。從傳統音樂的藝術角度來說，可以培養好高等院校學生對中華民族傳統文化的認知。使得中華民族文化特別是音樂藝術文化的藝術修養不斷地提高。在這樣的背景下，高校音樂藝術教育特征應該面向社會，面向提高學生素質教育和傳播民族傳統文化為基礎，從而不斷提升音樂教育的內在質量。

關鍵詞：音樂藝術教育;藝術性;高等院校

一、引言

高等院校的音樂藝術教育特征涉及內容極其廣泛，是一個綜合性的學科，要求大學生擁有較高的個人素質，才能在高等院校音樂教育中展現出的藝術性得到吸收。在高校音樂教育教學的過程當中，我們更應該注重對大學生自身創造性思維的培養，以及審美能力和對正確世界觀把握能力的提升。促使學生不斷地在高等音樂教育藝術性中得到自我升華。對不同風格音樂的學習過程當中，促使學生自身的文化素養不斷提高。

二、高等院校音樂教育藝術性的主要特征

一是具有傳統文化民俗音樂的特征。民俗和民族文化在歷史的發展長河當中經久不衰，蘊涵著文化精髓和優秀的傳統。我們全面融入優秀傳統文化在高等院校音樂教育當中，從而提高音樂教育的藝術欣賞性。把富有傳統民族色彩的古典音樂與現代科技手段和現代音樂相結合，提高高等院校音樂藝術教育的課堂質效。這樣應該從高等院校學生的藝術體現力和傳統民俗知識的培養上出發，深入挖掘現代音樂當中蘊含的情感和藝術氛圍，從而有效的體現中華傳統文化音樂當中的社會精神，感受傳統文化博大精深的藝術素養。二是區域性音樂特征。我們國家是一個統一的多民族的國家，每個民族都擁有自己的獨特的藝術風格和特色。地域性音樂的發展過程當中是對中華民族傳統文化的繼承和發揚，也是一種有機融合。充分地體現出地域人文特色和人文環境的發展水平和現狀，并融合到音樂教育當中。高校在這樣的地域音樂教學過程當中要把區域性的音樂代表風格全面地展現給學生面前，把積極向上歡快激昂的藝術性全面展現在課堂教育上促使學生對音樂不同風格產生興趣，激發他們的創造性思維，從而進一步加深對音樂的理解和認知。三是道德認知特征。高等院校音樂教育藝術性特征應該本著道德認知這一準則。道德體現在價值觀上能夠確保高等學校學生全面發展，進而提高個人素質和個人修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、素質教育為背景體現音樂教育藝術特征的魅力

一是要提升高等院校音樂教師的教學水平。學生素質教育的音樂教育背景下，教育過程當中應該注重提高音樂教師的教學水平。因為音樂教師的水平能夠直接導致音樂藝術性的展現。能夠直接提高課堂質量，從而使得教師在教學過程中能夠把握音樂當中蘊含的道德理念和價值觀念，把正確的觀念傳給學生。在音樂教學過程當中教師才是課堂的主導者，在融會貫通所有知識的前提下才能更好地發揮出素質教育背景下的音樂藝術教育這種要求。首先對音樂老師進行全方位的培訓和培養。所以教師在認知到自己的主體地位的同時，還要認識到學生在教學過程當中的地位，讓教師和學生之間形成一種良好的紐帶，創造好合理的教學方案和教學計劃融會貫通，因地制宜地把音樂教育的藝術性展現給學生，把音樂理論和價值觀念傳輸給學生。基于素質教育的前提下就務必要做好教師素質的提升。從而將高校音樂教育水平能力全面提高。二是合理規劃教學環境。教學環節是音樂教育的不同階段。可以分為課堂環節，課后環節和綜合環節。在課堂上可以通過多媒體藝術展現在吸引高等學校學生學習音樂理論的興趣。還可以通過自我才藝展示來豐富課堂模式。在課后環節老師可以通過對在素質教育的背景下留下理論性的試題和作品展現的規劃讓學生們自主動手，自己動腦挖掘音樂藝術魅力。綜合環節就是所謂的考核環節。高等院校音樂教育的考核應該注重素質教育。

四、結束語

總之在高等院校音樂教學過程當中，除了要注重藝術性的培養以外，更要注重素質教育。這種素質教育和音樂教育是不可分割的，雙方互相促進互相補充，體現了素質教育的根本宗旨。高等院校的音樂教育應該從學校學生的自身實際出發，培養具有良好道德情操的青年。才能保證學生在學習過程中全面而綜合的掌握音樂理論知識。無論是對專業性和非專業性學生都要一視同仁，通過對素質教育展現出音樂教育藝術的獨特魅力給予學生更多的人文關懷和人文素養。音樂教師應該把音樂教育的內容和知識與學生的需求相結合，給予他們充分的創造性思維空間和發揮空間促使學生全面成長，從而全面提高素質教育下的藝術文化教育。

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