綜合教學(xué)設(shè)計(jì)，提升初中生數(shù)學(xué)知識(shí)水平

摘要：隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，初中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求也在同步提升。為了能夠幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，需要立足學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，選取更具時(shí)效性的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師設(shè)計(jì)的綜合性教學(xué)策略基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入透徹。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);知識(shí)教學(xué);綜合設(shè)計(jì);水平提升

在教師為學(xué)生們講解當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，需要引入打了故事性的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)效率。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量生活化的教學(xué)情境，以此有效提升學(xué)生們的思想知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教法轉(zhuǎn)化，可以使學(xué)生們的知識(shí)理解更為深入細(xì)致。最終，由教師為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以更好的提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。

一、引入故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生預(yù)習(xí)效率

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教師看來，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)有效利用所有的課堂時(shí)間，進(jìn)行細(xì)致深入的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，以此全面提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。所以，初中階段的數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)特別是重視對(duì)學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以此有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。為此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)使之契合學(xué)生們對(duì)于故事性內(nèi)容感興趣的心理，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，使之能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其預(yù)習(xí)效率得到實(shí)質(zhì)性的提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更專注的知識(shí)預(yù)習(xí)。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)時(shí)，便可為學(xué)生講解關(guān)于平面直角坐標(biāo)系發(fā)明者——笛卡爾的生平趣事。特別是教師為學(xué)生們講到笛卡爾和公主之間的凄美愛情故事，以及其作為數(shù)學(xué)家經(jīng)典的浪漫表白公式r=a（1-sinθ）時(shí)，可以使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，表露出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的故事性導(dǎo)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使得學(xué)生們的知識(shí)預(yù)習(xí)成績得到實(shí)質(zhì)性的提升，從而切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)生活化情境問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的思想知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)其更容易接受的知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，決定結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況，設(shè)計(jì)相關(guān)的生活化情境，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的生活化內(nèi)容貼近學(xué)生的生活過程，使得學(xué)生在思考相關(guān)問題時(shí)，能夠表現(xiàn)得更為流暢自然。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深刻有效。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿。為此，教師便可結(jié)合“斯諾克比賽規(guī)則”，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的有理數(shù)加減混合運(yùn)算題目，使之能夠有效契合學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，從而切實(shí)提升學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知水平。特別是教師為學(xué)生們講解斯諾克比賽期間出現(xiàn)失誤為對(duì)手加分的狀況，可以引導(dǎo)學(xué)生將此與有理數(shù)加減運(yùn)算過程相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為感興趣。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入有效。

三、結(jié)合信息化教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠幫助學(xué)生更好的理解初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更具說服力的教學(xué)內(nèi)容。通過教師長期的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容理解不足。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入，教師決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)信息化教學(xué)策略，使之能夠找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，從而設(shè)計(jì)更加形象化的教學(xué)過程，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“二元一次方程組”的內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的形象化教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)演示過程，使學(xué)生能夠在思考數(shù)量關(guān)系時(shí)，進(jìn)行更積極有效的問題分析，從而直擊問題的解決關(guān)鍵。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面深入。

四、創(chuàng)新合作性任務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是根本，而對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力提升，則是當(dāng)前教學(xué)的更高層次追求。在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，借此幫助學(xué)生培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠真正在完成任務(wù)的過程中，不斷優(yōu)化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體認(rèn)知。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“調(diào)查班級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好”的調(diào)查任務(wù)。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自由組合。通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性任務(wù)，使得學(xué)生們的知識(shí)理解更為全面，對(duì)于當(dāng)前調(diào)查問題的思考也更為深入。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而有效提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

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陳秀芳?吉林省遼源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校